泉州雙喜科技學(xué)校2020年度教育質(zhì)量報(bào)告

更新時(shí)間：2021-1-8 0:00:00    瀏覽：3924

一顆璀燦的職教之星在美麗新區(qū)冉冉升起

             ----泉州雙喜科技學(xué)校2020年度教育質(zhì)量報(bào)告

 

一.學(xué)校情況

泉州雙喜科技學(xué)校創(chuàng)辦于2006年，系中外合資企業(yè)雙喜制衣有限公司旗下，經(jīng)泉州市教育局批準(zhǔn)、福建省教育廳備案、國家教育部入網(wǎng)登記的全日制中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校位于海上絲綢之路的起點(diǎn)、“東亞文化之都”——泉州，與寶島臺灣隔海相望。校園占地130畝，教學(xué)設(shè)施設(shè)備齊全，擁有辦公、教學(xué)、宿舍、圖樓、實(shí)訓(xùn)、文化娛樂廳、餐廳等10余棟大樓，建筑面積4萬多平方米。校內(nèi)建有占地17畝的休閑公園、讀書走廊，為師生營造了一個(gè)優(yōu)美宜人的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境。學(xué)?，F(xiàn)用于教育教學(xué)的固定資產(chǎn)總值達(dá)2億多元。

泉州雙喜科技學(xué)校是省級合格中等職業(yè)學(xué)校、國家職業(yè)技能鑒定站、服裝行業(yè)人才培養(yǎng)基地，為商業(yè)部及泉州市紡織服裝行業(yè)選派出國管理人才培養(yǎng)基地。

學(xué)校開設(shè)有服裝設(shè)計(jì)與工藝、服裝制作與生產(chǎn)管理等特色品牌的骨干專業(yè)，是一所培養(yǎng)貼近行業(yè)實(shí)用人才需求的職業(yè)學(xué)校。學(xué)校立足實(shí)際、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)借鑒德國“雙元制”和“現(xiàn)代學(xué)徒制模式”，為“中國制造”成功探索出一條培養(yǎng)崇德、嚴(yán)謹(jǐn)、精湛的服裝行業(yè)中高級技工、管理員、廠長和經(jīng)理、企業(yè)家的職業(yè)教育新途徑。與泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、泉州華光職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合開辦“二元制”大專班，同時(shí)與泉州黎明大學(xué)合作辦學(xué)，開設(shè)了黎明大學(xué)雙喜學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)班，是一所集中專與大專、本科直通的一體化特色學(xué)校。

我校自創(chuàng)辦以來一直注重教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)、專業(yè)和課程建設(shè)、開發(fā)教材，雙師型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，注重通過國際交流與合作來推動(dòng)教育教學(xué)改革。

國家教育部督導(dǎo)辦周堅(jiān)副主任，于2010年10月專門到我校進(jìn)行職業(yè)教育改革發(fā)展調(diào)研，在考察了我校的辦學(xué)模式、教育教學(xué)質(zhì)量和特色后，她高度評價(jià)說：“這就是職業(yè)教育改革的一面旗幟”。泉州市委書記在《全市職業(yè)教育改革工作大會》上贊揚(yáng)我校是支撐泉州職業(yè)教育的品牌學(xué)校，是展示泉州職業(yè)教育形象的窗口；市教育前局長鄭文偉先生在會上充分肯定我校是職業(yè)學(xué)校的典范。

 

在《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》頒布后，迎來了中等職業(yè)教育發(fā)展的春天面而設(shè)立。同時(shí)在泉州市臺商投資區(qū)西大門的洛陽鎮(zhèn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，水平較高，特別在輕工，機(jī)械，信息技術(shù)方面發(fā)展速度快，勞動(dòng)力需求較多，周邊聚集著很多外來工，這些工人的特點(diǎn)是年輕化，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)大都是是初中程度。這與國際化、信息化、高科技為主要特征的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對人的終身教育與發(fā)展提出了更為迫切的要求不相符合。整個(gè)區(qū)沒有一所公辦中等職業(yè)學(xué)校，這與整個(gè)區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展不對等，如何適應(yīng)新時(shí)代社會發(fā)展的需要，按照《決定》的要求，明確職業(yè)教育改革發(fā)展的目標(biāo)，滿足人民群眾終生學(xué)習(xí)需要，與市場需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作，工學(xué)結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、形式多樣，靈活開放、自主發(fā)展，有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。泉州雙喜制衣有限公司緊緊抓住發(fā)展機(jī)遇，董事會經(jīng)過反復(fù)醞釀，多方論證，探索“以人為本、以發(fā)展為本”的自主辦學(xué)模式，創(chuàng)辦了“泉州雙喜科技學(xué)?！?，全面實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的“校企一體、工學(xué)結(jié)合”教育模式。秉承“誠實(shí)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，老師采用“精教嚴(yán)管”的教育方法，讓學(xué)生在校學(xué)好專業(yè)知識，學(xué)會求知，學(xué)會做人，學(xué)會創(chuàng)業(yè)；在廠虛心拜師學(xué)藝，建立新型的師徒關(guān)系，樹立報(bào)恩思想。把學(xué)生培養(yǎng)成為忠誠于雙喜公司的中、高級技術(shù)人才和管理人員。

2020年泉州市中職學(xué)校辦學(xué)情況基本數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表

（統(tǒng)計(jì)時(shí)間截止到2020年11月31日）

序列	學(xué)校辦學(xué)數(shù)據(jù)指標(biāo)		基本數(shù)據(jù)項(xiàng)	泉州雙喜科技學(xué)校
				2016－2017學(xué)年	2017－2018學(xué)年	2018－2019學(xué)年	2020年
1.1規(guī)模和結(jié)構(gòu)	在校生		學(xué)歷教育在校生總數(shù)	320	302	313	765
			非學(xué)歷教育在校生總數(shù)	127	113	0	0
			三年前入學(xué)人數(shù)	33	81	43	111
			2020年招生人數(shù)（全日制）				582
			2019年招生人數(shù)（全日制）	79		89	89
	教學(xué)用房（平方米）		總面積（m2）	12278	12278	12278	12278
			生均面積（m2）	38	40	39	16
1.2設(shè)施設(shè)備	教學(xué)儀器設(shè)備值		總價(jià)值（萬元）	330	460	530	530
			生均設(shè)備值（萬元）	0.74	1.52	1.7	0.69
	圖書		紙質(zhì)圖書數(shù)	12000	13000	25000	27000
			生均紙質(zhì)圖書數(shù)	27	43	79	35
			電子圖書數(shù)	45000	45200	45200	45200
			生均電子圖書數(shù)	101	149	1	59
	校內(nèi)（專業(yè)）實(shí)訓(xùn)基地		基地?cái)?shù)（個(gè)）	1	1	1	1
			車間數(shù)（間）	2	1	1	1
			實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工位總數(shù)	350	350	350	350
			企業(yè)提供的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備值（萬）	700	700	700	700
	校外實(shí)訓(xùn)基地		基地?cái)?shù)（個(gè)）	1	1	1	25
			實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工位總數(shù)	2000	2000	2000	2000
1.3教師隊(duì)伍	師資情況		按市文件核定編制人數(shù)	27	27	27	47
			按市文件核定后缺編人數(shù)	0	0	0	3
			教師總?cè)藬?shù)	27	27	27	47
			在編教師總?cè)藬?shù)	27	27	27	47
			編外合同（同工同籌）教師總?cè)藬?shù)				0
			在編專任教師人數(shù)	16	16	16	33
			編外合同（同工同籌）專任教師人數(shù)				0
			在編專任教師“雙師”人數(shù)	9	9	9	20
			在編專任教師“雙師”比(%)	60%	60%	60%	61%
			編外合同（同工同籌）“雙師”人數(shù)
			編外合同（同工同籌）“雙師”比(%)
			專業(yè)技能教師人數(shù)	10	10	10	15
			在編專業(yè)技能教師人數(shù)
			編外合同（同工同籌）專業(yè)技能教師人數(shù)
			公共基礎(chǔ)課程教師人數(shù)	6	6	6	13
			編外合同（同工同籌）公共基礎(chǔ)課程教師人數(shù)
			正高級教師人數(shù)	0	0	0	0
			特級教師人數(shù)	0	0	0	0
			取得高級工證書人數(shù)	3	3	3	1
			取得高級技師證書人數(shù)	0	0	0	0
			取得技師證書人數(shù)	0	0	0	0
			兼職教師總?cè)藬?shù)	0	0	0	0
			企業(yè)兼職教師人數(shù)	6	6	7	13
			年支付企業(yè)兼職教師課酬(單位：萬元)	6.5	7	8.5	10.4
			在編專任教師本科學(xué)歷人數(shù)	12	12	12	18
			在編專任教師碩士及以上學(xué)歷人數(shù)	0	0	0	0
			在編專任教師高級職稱教師人數(shù)	3	3	3	3
			年平均專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐時(shí)間（天）	100	95	85	70
			教師培訓(xùn)人次（總數(shù)）	114	124	97	90
			市級培訓(xùn)人次（總數(shù)）	20	17	16	20
			省級培訓(xùn)人次（總數(shù)）	3	3	3	5
			國家級培訓(xùn)人次（總數(shù)）	0	0	0	0
			企業(yè)培訓(xùn)人次（總數(shù)）	123	157	74	55
2.1學(xué)生素質(zhì)	思想德育		開設(shè)德育類課程周課時(shí)數(shù)（三個(gè)年級德育類周課時(shí)總和/3）	7	8	10	8
			校級德育類表彰數(shù)	35	34	37	31
			縣、市、區(qū)德育類表彰數(shù)	3	3	4	0
			市級德育類表彰數(shù)	0	0	0	0
			省級德育類表彰數(shù)及名稱	0	0	0	0
			國家級德育類表彰數(shù)及名稱	0	0	0	0
			學(xué)生團(tuán)員人數(shù)	271	221	154	122
			學(xué)生黨員人數(shù)	0	0	0	0
			受處分學(xué)生人數(shù)	0	0	0	0
	在校生各項(xiàng)測試		文化課合格率	0.89	0.88	0.82	0.74
			專業(yè)技能合格率	0.9	0.9	0.92	0.9
			體質(zhì)測評合格率	1	1	1	1
2.2就業(yè)質(zhì)量	全日制畢業(yè)生情況		應(yīng)畢業(yè)人數(shù)	78	130	127	111
			實(shí)畢業(yè)人數(shù)	55	62	54	40
			升學(xué)人數(shù)	13	0	0	0
			直接就業(yè)人數(shù)	42	62	54	40
			對口就業(yè)人數(shù)	42	62	51	38
			福建省內(nèi)就業(yè)人數(shù)			2	17
			泉州地區(qū)就業(yè)人數(shù)			2	8
			畢業(yè)生職業(yè)資格獲證人數(shù)（含專項(xiàng)能力測試）				84
			2020年已參加“1+Ｘ”測試人數(shù)				0
			2020年參加“1+Ｘ”測試獲取證書人數(shù)				0
			初次就業(yè)月收入1000以下人數(shù)	0		0	0
			初次就業(yè)月收入1000-2000人數(shù)	0	10	0	0
			初次就業(yè)月收入2000-3000人數(shù)	27	45	13	23
			初次就業(yè)月收入3000以上人數(shù)	15	7	41	17
			創(chuàng)業(yè)人數(shù)	0	0	0	0
			就業(yè)很滿意人數(shù)	0	0	5	2
			就業(yè)滿意人數(shù)	42	50	49	22
			就業(yè)不滿意人數(shù)	0	0	0	0
3.2質(zhì)量保證	學(xué)生參加技能競賽情況	全國職業(yè)院校技能大賽獲獎(jiǎng)情況（不含行業(yè)）	參加國賽項(xiàng)目數(shù)				0
			參加國賽總?cè)藬?shù)				0
			獲一等獎(jiǎng)人數(shù)	0	0	0	0
			獲二等獎(jiǎng)人數(shù)	0	0	0	0
			獲三等獎(jiǎng)人數(shù)	0	0	0	0
			獲優(yōu)秀獎(jiǎng)人數(shù)	0	0	0	0
		全省職業(yè)院校技能大賽獲獎(jiǎng)情況	參加省賽項(xiàng)目數(shù)				0
			參加省賽總?cè)藬?shù)				0
			獲一等獎(jiǎng)人數(shù)	0	0	0	0
			獲二等獎(jiǎng)人數(shù)	0	0	0	0
			獲三等獎(jiǎng)人數(shù)	0	0	0	0
			獲優(yōu)秀獎(jiǎng)人數(shù)	0	0	0	0
		全市職業(yè)院校技能大賽獲獎(jiǎng)情況	參加市賽項(xiàng)目數(shù)			1	3
			參加市賽總?cè)藬?shù)			2	6
			獲一等獎(jiǎng)人數(shù)	0	0	0	0
			獲二等獎(jiǎng)人數(shù)	0	0	0	0
			獲三等獎(jiǎng)人數(shù)	2	1	0	0
		全國職業(yè)院校行業(yè)協(xié)會競賽獲獎(jiǎng)情況	參加國賽項(xiàng)目數(shù)				0
			參加國賽總?cè)藬?shù)				0
			獲一等獎(jiǎng)人數(shù)				0
			獲二等獎(jiǎng)人數(shù)				0
			獲三等獎(jiǎng)人數(shù)				0
			獲優(yōu)秀獎(jiǎng)人數(shù)				0
		全省職業(yè)院校行業(yè)協(xié)會競賽獲獎(jiǎng)情況	參加省賽項(xiàng)目數(shù)				0
			參加省賽總?cè)藬?shù)				0
			獲一等獎(jiǎng)人數(shù)				0
			獲二等獎(jiǎng)人數(shù)				0
			獲三等獎(jiǎng)人數(shù)				0
			獲優(yōu)秀獎(jiǎng)人數(shù)				0
		全市職業(yè)院校行業(yè)協(xié)會競賽獲獎(jiǎng)情況	參加市賽項(xiàng)目數(shù)				0
			參加市賽總?cè)藬?shù)				0
			獲一等獎(jiǎng)人數(shù)				0
			獲二等獎(jiǎng)人數(shù)				0
			獲三等獎(jiǎng)人數(shù)				0
		全國世界技能大賽獲獎(jiǎng)情況	參加國賽項(xiàng)目數(shù)				0
			參加國賽總?cè)藬?shù)				0
			獲一等獎(jiǎng)人數(shù)				0
			獲二等獎(jiǎng)人數(shù)				0
			獲三等獎(jiǎng)人數(shù)				0
			獲優(yōu)秀獎(jiǎng)人數(shù)				0
		全省世界技能大賽獲獎(jiǎng)情況	參加省賽項(xiàng)目數(shù)				0
			參加省賽總?cè)藬?shù)				0
			獲一等獎(jiǎng)人數(shù)				0
			獲二等獎(jiǎng)人數(shù)				0
			獲三等獎(jiǎng)人數(shù)				0
			獲優(yōu)秀獎(jiǎng)人數(shù)				0
		全市世界技能大賽獲獎(jiǎng)情況	參加市賽項(xiàng)目數(shù)				0
			參加市賽總?cè)藬?shù)				0
			獲一等獎(jiǎng)人數(shù)				0
			獲二等獎(jiǎng)人數(shù)				0
			獲三等獎(jiǎng)人數(shù)				0
		校級技能競賽	校級技能競賽項(xiàng)目數(shù)				5
			校級技能競賽總?cè)藬?shù)				75
			獲一等獎(jiǎng)人數(shù)				5
			獲二等獎(jiǎng)人數(shù)				10
			獲三等獎(jiǎng)人數(shù)				15
4.校企合作	校企合作		校企合作總數(shù)	1	1	1	13
			參與教學(xué)活動(dòng)企業(yè)總數(shù)	1	1	1	7
			冠名班班級總數(shù)				0
			冠名班學(xué)生總?cè)藬?shù)				0
			訂單班班級總數(shù)				0
			訂單班學(xué)生總?cè)藬?shù)				0
			現(xiàn)代學(xué)徒制班級總數(shù)				0
			現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生總?cè)藬?shù)				0
			頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間（單位：年）	1	1	1	1
			頂崗實(shí)習(xí)生簽訂“三方協(xié)議”人數(shù)	131	43	127	183
			企業(yè)實(shí)習(xí)專業(yè)數(shù)	2	2	2	2
			實(shí)習(xí)企業(yè)數(shù)	1	1	1	2
			實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)	131	43	127	111
			有組織實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)	131	43	127	111
			自主實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)	0	0	0	0
	教育集團(tuán)		參加教育集團(tuán)名稱	0	泉州紡織服裝鞋服職業(yè)院校聯(lián)盟	泉州紡織服裝鞋服職業(yè)院校聯(lián)盟	泉州紡織服裝鞋服職業(yè)院校聯(lián)盟
			參加教育集團(tuán)數(shù)量	0	1	1	1
			參加教育集團(tuán)的企業(yè)數(shù)量數(shù)	0	1	1	1
			教育集團(tuán)企業(yè)學(xué)生就業(yè)數(shù)	0	43	127	111
			教育集團(tuán)企業(yè)實(shí)踐教師數(shù)	0	3	7	6
			教育集團(tuán)內(nèi)企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)	0	0	0	0
5.社會貢獻(xiàn)	社會培訓(xùn)（人次）		項(xiàng)目名稱	泉州臺商投資區(qū)殘疾人技能培訓(xùn)	泉州臺商投資區(qū)村干部在提升培訓(xùn)	泉州臺商投資區(qū)村干部在提升培訓(xùn)	泉州市職業(yè)技能提升培訓(xùn)班
			涉及專業(yè)數(shù)	2	1	2	2
			總?cè)藬?shù)	227	81	163	189
	社會提供技術(shù)服務(wù)		項(xiàng)目名稱	服裝產(chǎn)業(yè)緊缺人才培養(yǎng)	0	服裝產(chǎn)業(yè)緊缺人才培養(yǎng)	服裝產(chǎn)業(yè)緊缺人才培養(yǎng)
			涉及專業(yè)數(shù)	2	0	2	2
			總?cè)藬?shù)	0	0	0	71
			緊缺專業(yè)招生數(shù)	146	113	89
			緊缺專業(yè)畢業(yè)生數(shù)	78	62	127
	文化傳承		項(xiàng)目名稱	0	0	0
			涉及專業(yè)數(shù)	0	0	0
			總?cè)藬?shù)	0	0	0
	對口幫助薄弱校數(shù)		項(xiàng)目名稱	0	0	0
			涉及專業(yè)數(shù)	0	0	0
			總?cè)藬?shù)	0	0	0
	西藏教學(xué)班在校學(xué)生人數(shù)			0	0	0	0
	西部聯(lián)合招生人數(shù)			146	101	0	0
6.1經(jīng)費(fèi)	撥款情況		生均財(cái)政撥款數(shù)（元）	2100	2100	2100	2100
			專項(xiàng)資金 (萬元)	26	36	17.09	4.08
			撥款總數(shù)（不含工資、績效、福利）(萬元)	40.11	76.565	57.935	50.3
7.特色創(chuàng)新	特色創(chuàng)新案例名稱（2個(gè)/校）			0	0	0	0
8.學(xué)校黨建工作	學(xué)校黨建工作情況		黨支部個(gè)數(shù)	0	1	1	1
			男黨員人數(shù)	0	6	6	6
			女黨員人數(shù)	0	2	2	3
			雙師型黨員人數(shù)	0	0	0	1
			高級職稱黨員人數(shù)	0	2	5	5
			本科學(xué)歷黨員人數(shù)	0	2	2	2
			研究生學(xué)歷及以上黨員人數(shù)	0	0	0	0
			退休黨員人數(shù)	0	2	2	2
			新增黨員人數(shù)	0	0	1	2
			總支或支部年度榮譽(yù)稱號	0	0	0	1
			本年校級優(yōu)秀黨員人數(shù)	0	1	1	1
9.其它	信息化水平		計(jì)算機(jī)總數(shù)（臺）	310	310	310	310
			計(jì)算機(jī)生均臺數(shù)	0.96	1.02	0.99	0.41
			教學(xué)班級數(shù)	7	7	7	16
			多媒體教室（間）	7	7	10	16
			出口帶寬（兆）	180	180	200	200
			教育資源平臺和教育管理平臺建設(shè)（是/否）	1	1	1	1
			網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通（是/否）	1	1	1	1
			校級資源量（G）	300	500	500	1000
			教師參加校級信息化教學(xué)競賽人數(shù)	3	5	10	14
			教師參加省級信息化教學(xué)競賽人數(shù)	0	0	0	0
			教師獲省級信息化教學(xué)競賽一等獎(jiǎng)人數(shù)	0	0	0	0
			教師獲省級信息化教學(xué)競賽二等獎(jiǎng)人數(shù)	0	0	0	0
			教師獲省級信息化教學(xué)競賽三等獎(jiǎng)人數(shù)	0	0	0	0
			教師獲省級信息化教學(xué)競賽優(yōu)秀等獎(jiǎng)人數(shù)	0	0	0	0
			教師參加國家級信息化教學(xué)競賽人數(shù)	0	0	0	0
			教師獲國家級信息化教學(xué)競賽一等獎(jiǎng)人數(shù)	0	0	0	0
			教師獲國家級信息化教學(xué)競賽二等獎(jiǎng)人數(shù)	0	0	0	0
			教師獲國家級信息化教學(xué)競賽三等獎(jiǎng)人數(shù)	0	0	0	0
			教師獲國家級信息化教學(xué)競賽優(yōu)秀等獎(jiǎng)人數(shù)	0	0	0	0
	社會聲譽(yù)		嘉獎(jiǎng)、榮譽(yù)（項(xiàng)）	10	8	2	3
			媒體報(bào)道（篇次）	2	7	5	1
			校際活動(dòng)、兄弟學(xué)校參觀（所次）	22	25	31	18
	專指委情況		成立專業(yè)指導(dǎo)委員會的專業(yè)數(shù)量	2	2	2	5
			委員會中企業(yè)專家數(shù)量	7	7	8	23
			開展活動(dòng)次數(shù)	25	25	27	52
3.1專業(yè)布局（按學(xué)校專業(yè)自行添加,專業(yè)類別和專業(yè)名稱要規(guī)范。）	文化藝術(shù)類	服裝設(shè)計(jì)與工藝	工科專業(yè)（是/否）				否
			年度招生人數(shù)				92
			在校生人數(shù)				194
			與市重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)是否吻合(所對接產(chǎn)業(yè))				是
			所屬專業(yè)群				服裝專業(yè)群
			市級重點(diǎn)專業(yè)（是/否）				否
			省級級重點(diǎn)專業(yè)（是/否）				否
			所屬教育集團(tuán)				泉州紡織服裝鞋服職業(yè)院校聯(lián)盟
			冠名班人數(shù)				0
			訂單班人數(shù)				0
			現(xiàn)代學(xué)徒制（二元制）人數(shù)				0
			合作企業(yè)數(shù)				2
			引企入校數(shù)（個(gè)）				1
	輕紡食品類	服裝制作與生產(chǎn)管理	工科專業(yè)（是/否）				否
			年度招生人數(shù)				38
			在校生人數(shù)				119
			與市重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)是否吻合(所對接產(chǎn)業(yè))				是
			所屬專業(yè)群				服裝專業(yè)群
			市級重點(diǎn)專業(yè)（是/否）				否
			省級級重點(diǎn)專業(yè)（是/否）				否
			所屬教育集團(tuán)				泉州紡織服裝鞋服職業(yè)院校聯(lián)盟
			冠名班人數(shù)				0
			訂單班人數(shù)				0
			現(xiàn)代學(xué)徒制（二元制）人數(shù)				0
			合作企業(yè)數(shù)				5
			引企入校（數(shù)）				0
	信息技術(shù)類	計(jì)算機(jī)應(yīng)用	工科專業(yè)（是/否）				是
			年度招生人數(shù)				309
			在校生人數(shù)				309
			與市重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)是否吻合(所對接產(chǎn)業(yè))				否
			所屬專業(yè)群				信息化專業(yè)群
			市級重點(diǎn)專業(yè)（是/否）				否
			省級級重點(diǎn)專業(yè)（是/否）				否
			所屬教育集團(tuán)				無
			冠名班人數(shù)				0
			訂單班人數(shù)				0
			現(xiàn)代學(xué)徒制（二元制）人數(shù)				0
			合作企業(yè)數(shù)				5
			引企入校（數(shù)）				0
	醫(yī)藥衛(wèi)生類	藥劑	工科專業(yè)（是/否）				否
			年度招生人數(shù)				102
			在校生人數(shù)				102
			與市重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)是否吻合(所對接產(chǎn)業(yè))				否
			所屬專業(yè)群				無
			市級重點(diǎn)專業(yè)（是/否）				否
			省級級重點(diǎn)專業(yè)（是/否）				否
			所屬教育集團(tuán)				無
			冠名班人數(shù)				0
			訂單班人數(shù)				0
			現(xiàn)代學(xué)徒制（二元制）人數(shù)				0
			合作企業(yè)數(shù)				7
			引企入校（數(shù)）				0
	教育類	幼兒保育	工科專業(yè)（是/否）				否
			年度招生人數(shù)				41
			在校生人數(shù)				41
			與市重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)是否吻合(所對接產(chǎn)業(yè))				否
			所屬專業(yè)群				無
			市級重點(diǎn)專業(yè)（是/否）				否
			省級級重點(diǎn)專業(yè)（是/否）				否
			所屬教育集團(tuán)				無
			冠名班人數(shù)				0
			訂單班人數(shù)				0
			現(xiàn)代學(xué)徒制（二元制）人數(shù)				0
			合作企業(yè)數(shù)				6
引企入校（數(shù)）						0

二.學(xué)生發(fā)展

1、學(xué)生素質(zhì)

職業(yè)教育的要義之一，就是要以學(xué)生為本，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。為此，學(xué)校和教師，公司與企業(yè)，要按照學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，依其原本、促其完善、助其發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信、自立、自強(qiáng)，形成高尚人格和理智、心智發(fā)展完善為教育的根本目標(biāo)，開發(fā)學(xué)生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和精神世界，使學(xué)生成為具有為國家和社會、為公司與企業(yè)獻(xiàn)身精神、具有持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力、具有合作精神和良好人生態(tài)度、適應(yīng)社會和時(shí)代需要的、企業(yè)所求的實(shí)用型的服裝行業(yè)的中、高級技工和綜合管理人員。

具體表述為：

德行+學(xué)識、綜合素養(yǎng)+個(gè)性（特長），培養(yǎng)學(xué)生的精神世界，開拓自食其力的創(chuàng)業(yè)之路，為學(xué)生一生幸福奠基礎(chǔ)。

德行，主要指人格、情感和行為實(shí)踐；學(xué)識，即學(xué)問、見識和思維；綜合素養(yǎng)，包括聽說讀寫、計(jì)算表達(dá)、信息素養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)技能、技術(shù)技能、人際交往、組織能力、審美品位和哲學(xué)修養(yǎng)……。

2、在校體驗(yàn)

學(xué)校文體活動(dòng)豐富多彩、百花齊放。成立了田徑、籃球、乒乓球、羽毛球等體育訓(xùn)練隊(duì),在區(qū)首屆田徑運(yùn)動(dòng)會上奪得高中組男子三千米長跑第一名。成立了服裝、美術(shù)、舞蹈等特長教育小組，每月均舉行慶祝師生生日文藝表演，讓學(xué)生充分展示才藝。每月舉辦一次同學(xué)生日慶?；顒?dòng)，每學(xué)期舉行一次校園十佳歌手大賽及文娛聯(lián)歡晚會。開展“慶五一”、“慶國慶”系列體育競賽活動(dòng)；每周日上午各班班主任分別組織學(xué)生到崇武古城、海邊去參觀、游玩、弄潮，活躍課余生活。精心組織春節(jié)假期留校學(xué)生歡度春節(jié)，除夕夜同聚共餐年夜飯等活動(dòng)，新年外出旅游、觀光，體會閩南人的過年風(fēng)味。

3.資助情況

2020年春季學(xué)校享受免學(xué)費(fèi)人數(shù)為201人，秋季享受免學(xué)費(fèi)人數(shù)為720人，春季享受國家助學(xué)金人數(shù)為35人，秋季享受國家助學(xué)金人數(shù)為43人，國家助學(xué)金均采用“集中辦卡，統(tǒng)一支付”的原則，財(cái)政撥款直接撥付到受助學(xué)生的資助卡上。學(xué)校每年成立為貧困且品學(xué)兼有的學(xué)生頒發(fā)校級獎(jiǎng)學(xué)金，估計(jì)努力上進(jìn)的學(xué)生。

4.就業(yè)質(zhì)量

本年度我校學(xué)生專業(yè)就業(yè)率、對口就業(yè)率均達(dá)到100%，初次就業(yè)起薪均在2800元以上，并全部升入高一級學(xué)歷教育（“二元制”），比例與上一年度相比均在100%。

5.職業(yè)發(fā)展

畢業(yè)生就業(yè)后在企業(yè)的崗位適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、崗位遷移能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力均遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般的社會工，得到企業(yè)的好評與重用。

三.質(zhì)量保障措施

1.專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整

2020年秋季，在上級主管部門的大力支持下，學(xué)校本著“大改革，大調(diào)整”的方向上，特申報(bào)新增三個(gè)專業(yè)，分別為“幼兒保育”、“藥劑”、“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”，本著振興鄉(xiāng)村教育的原則，學(xué)校招生面向廣大的農(nóng)村學(xué)校及農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，擴(kuò)大招生面，充實(shí)辦學(xué)規(guī)模及校園氣息。學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，依托教師資源，開發(fā)了教師能力所及，學(xué)生愿意接受的十幾門校本課程。經(jīng)過這幾年的實(shí)踐，逐漸優(yōu)化了課程門類，淘汰了物質(zhì)條件難以支撐、開課條件受限、生命力差的部分課程，保留了《縫制技能訓(xùn)練教材》、《現(xiàn)場管理培訓(xùn)教材》、《管理員必修》、《市場營銷培訓(xùn)教材》、《質(zhì)檢員培訓(xùn)教材》、《班組長培訓(xùn)教材》、《品質(zhì)管理培訓(xùn)教材》、《服裝常用英語單詞》、《服裝DOCAD（度卡）系統(tǒng)》等十幾門校本課程。這些課程拓寬了學(xué)生視野，增長了學(xué)生的學(xué)識，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取的良好個(gè)性品質(zhì)，全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。同時(shí)組織學(xué)生參加福建省中職?！斗b結(jié)構(gòu)制圖》、《德育》科專業(yè)學(xué)業(yè)水平考試；組織106位學(xué)生參加《計(jì)算機(jī)》全國一級考試；組織17級學(xué)生參加2019年專業(yè)學(xué)業(yè)水平考試技能測試考核。

2.教育教學(xué)改革

教學(xué)重在啟迪智慧。知識不等于智慧，人類的文明起源于對智慧的熱愛和追求，如果對知識的狂熱追求，淡化甚至吞沒了對智慧的渴望，那么就意味著丟掉了教育的終極價(jià)值，勢必離真正意義上的素質(zhì)教育越走越遠(yuǎn)。所以我們說，唯有把學(xué)問和見識結(jié)合起來，把知識和運(yùn)用結(jié)合起來，以嚴(yán)謹(jǐn)、民主、求真、激勵(lì)的教風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的勤奮、自主、合作、探究的學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能使我們的學(xué)生變得聰明、變得有智慧。

1）、建立和完善教學(xué)制度

（1）加強(qiáng)教師的教學(xué)常規(guī)的管理。

（2）建立學(xué)科公開課制度和新的評課體系與獎(jiǎng)勵(lì)制度。每學(xué)期各學(xué)科定期開設(shè)公開課（研討課或示范課）。

（3）建立學(xué)生評價(jià)是否滿意教師教學(xué)和家長到校聽評課制度。讓學(xué)生和家長參與教育過程，認(rèn)真聽取意見和建議。

（4）實(shí)施鼓勵(lì)教師掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)制度，提高現(xiàn)代化教學(xué)資源的使用率。

（5）建立學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度，探索并逐步推行“德行+學(xué)識、綜合素養(yǎng)+個(gè)性（特長）”的學(xué)分評價(jià)制度和學(xué)生個(gè)性發(fā)展檔案。

2）、優(yōu)化教學(xué)過程

（1）教師要重點(diǎn)研究和實(shí)踐教學(xué)的“四個(gè)W”，即“為什么教”、“教什么”、“怎樣教”和“教得怎樣”，特別是“為什么教”、“教得怎樣”。

（2）認(rèn)真實(shí)踐教學(xué)過程“三多三精一轉(zhuǎn)變”， 即多引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，多運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，多指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀與操作；精心課前設(shè)計(jì)，精心選擇例題和習(xí)題，精心示范與輔導(dǎo)；促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。

（3）切實(shí)加強(qiáng)備課，認(rèn)真執(zhí)行集體備課“三定、四備、五統(tǒng)一”。落實(shí)教學(xué)反饋，抓好批改、輔導(dǎo)、答疑、檢測等環(huán)節(jié)。

（4）努力探索和追求教學(xué)藝術(shù)：導(dǎo)入藝術(shù)（一節(jié)課成功的關(guān)鍵）；介紹藝術(shù)（一節(jié)課的核心）；提問藝術(shù)（教師進(jìn)行課堂監(jiān)控的重要手段）。

3）、課堂是生命的組成部分

課堂教學(xué)必須以學(xué)生為中心。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)者，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自行獲取知識的學(xué)習(xí)活動(dòng)組織者，成為釋疑解難的點(diǎn)撥者，成為創(chuàng)設(shè)情境、喚醒情感的激發(fā)者。

要?jiǎng)?chuàng)建民主的課堂教學(xué)氛圍，把討論權(quán)、發(fā)言權(quán)、動(dòng)手權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

要通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生處理信息和獲取知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

要切實(shí)提高課堂效益，恰如其分的進(jìn)行課堂教學(xué)“六個(gè)設(shè)計(jì)”，落實(shí)課堂教學(xué)“五個(gè)環(huán)節(jié)”，“把每節(jié)課都當(dāng)成公開課”，提高生命的質(zhì)量。

4）、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣

教師要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會學(xué)習(xí)，這是教師教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

學(xué)校要開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課，并列入選修課表；要大力宣傳學(xué)生的典型事跡，發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用；要開設(shè)心理咨詢，力爭2019年開設(shè)心理課。教師要指導(dǎo)學(xué)生制定“學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃安排表”，讓學(xué)生學(xué)會合理支配時(shí)間；要著力指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是讀書的習(xí)慣。

5）、加強(qiáng)教學(xué)研究和體衛(wèi)工作

教學(xué)中要注意研究和實(shí)踐智商與情商結(jié)合，左腦與右腦整合，雙手與大腦配合，科學(xué)與人文融合，加大教科研和學(xué)習(xí)交流的力度，鼓勵(lì)教師建立教學(xué)案例；定期更新學(xué)校網(wǎng)站，為教師創(chuàng)新教育教學(xué)行為提供理論支撐。

著力加強(qiáng)專業(yè)工藝?yán)碚撜n與實(shí)操課的訓(xùn)練，注重語文課的讀寫，外語的視聽課，專業(yè)課與動(dòng)手操作的實(shí)踐課的銜接等的教學(xué)研究。

做好學(xué)生的體育和衛(wèi)生保健工作，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，使每一個(gè)學(xué)生身心都能得到健康發(fā)展。

2018年10月毛閣杰老師指導(dǎo)（榮獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”）王洪艷、劉長富、楊新會、郭月山同學(xué)的作品《互聯(lián)網(wǎng)+的私人定制服裝工作室》在“和職教杯”第二屆福建省黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中榮獲（中職組）“優(yōu)秀獎(jiǎng)”。受福建省教育廳、福建省中華職業(yè)教育社的表彰。

3 教師培養(yǎng)培訓(xùn)

激活兩支隊(duì)伍，提升整體素質(zhì)

1）、干部隊(duì)伍

（1）學(xué)習(xí)第一 ：開闊眼界、增長見識、兼收并蓄。通過學(xué)習(xí)，提高政策理論水平和履行職責(zé)能力，不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，提高分析問題、解決問題的能力，提高管理水平。

（2）工作第一：自省自律、自強(qiáng)自立、有所作為。轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，增強(qiáng)服務(wù)意識，提高工作效率。

（3）他人第一：寬容豁達(dá)、顧全大局、助人助己。身先士卒、率先垂范，工作先做到位，然后相互補(bǔ)位；同時(shí)，要學(xué)會傾聽，善于做教職工的思想工作。

2）、教師隊(duì)伍

學(xué)校的發(fā)展就是教師的發(fā)展。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、觀念先進(jìn)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、為人師表、教學(xué)水平一流，育人藝術(shù)精湛、掌握現(xiàn)代教育手段的教師隊(duì)伍，是學(xué)校工作的永恒主題，是重中之重。以師德和教師嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)為突破口，優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)和教育質(zhì)量的提高。

（1）師生共同成長。堅(jiān)持“以教師發(fā)展為本”的原則，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的人際氛圍，尊重教師的人格，了解教師的心理需求，積極引導(dǎo)教師向高層次發(fā)展。以事業(yè)發(fā)展人，以環(huán)境熏陶人，以感情凝聚人、以待遇留住人，引導(dǎo)教師走出只關(guān)心學(xué)生成長，而不關(guān)心自己成長的誤區(qū)，以新課程的實(shí)施為契機(jī)，鼓勵(lì)教師與學(xué)生共同成長，努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

（2）教師的人格（師德）。教師的人格是最好的教科書。學(xué)生往往會忘記教師給他的許多知識，但卻會深深地銘記教師給他的人格影響。教師要努力成為一個(gè)內(nèi)心世界豐富的人，一個(gè)富有愛心和教養(yǎng)的人，一個(gè)富有想象力和創(chuàng)造力的人，一個(gè)能喚起人們對生活的熱愛與柔情的人，一個(gè)學(xué)而不厭、誨人不倦的人。為此，學(xué)校號召，建立良好的師生關(guān)系，用人格去征服學(xué)生，做學(xué)生的人生導(dǎo)師。

（3）教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師要加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，把上好每一堂課、提高自己的業(yè)務(wù)能力以及未來的發(fā)展，當(dāng)作生命的需要和組成部分，努力成為適應(yīng)現(xiàn)代教育需要的專家、學(xué)者型教師。

結(jié)合我校實(shí)際，切實(shí)抓好骨干隊(duì)伍和青年教師的培養(yǎng)，認(rèn)真組織落實(shí)信息化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，以掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，作為提高廣大教師，特別是青年教師自身實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平的突破口，帶動(dòng)探究意識和綜合素質(zhì)的提高，走實(shí)踐、學(xué)習(xí)、科研相結(jié)合的成長之路。

我校黨支部書記柯天送榮獲“2020年福建省服裝制版師職業(yè)技能競賽”三等獎(jiǎng)，被授予“十佳服裝制版師”榮譽(yù)稱號?？绿焖蜁浖懊w杰老師參加臺商區(qū)技能大師比賽，均獲得臺商區(qū)技能大師榮譽(yù)稱號。

（4）教師的培訓(xùn)方式。立足校內(nèi)，以自我進(jìn)修為主，采取多種形式。教師自提個(gè)人成長計(jì)劃，三年以上教師，要有科研課題；每學(xué)年每個(gè)教師上一節(jié)錄像課，供自我分析、研究，找到改進(jìn)措施和方法；聘請公司技術(shù)員、車間主管、工程師及專家教授擔(dān)任學(xué)科教師和導(dǎo)師，中層以上干部要帶青年教師；建立學(xué)習(xí)制度和科研型“導(dǎo)師制”，干部帶頭，定期組織講座和研討；每學(xué)年第一學(xué)期開設(shè)“雙喜教育論壇”；派教師外出考察學(xué)習(xí)等。

（5）教師工作應(yīng)該有名有利。學(xué)生是否滿意教師的課堂教學(xué)、是否喜歡老師的課，是學(xué)?？己嗽u價(jià)教師的重要依據(jù)。學(xué)校要引進(jìn)競爭激勵(lì)機(jī)制，打破平衡，掌握平衡，充分挖掘教師潛能，鼓勵(lì)教師一專多能、一職多崗，積極促成名牌學(xué)科、名牌課程、名牌教師的形成。拉開教師待遇的差距，做到有名有利。

（6）班主任隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)強(qiáng)班主任工作的研討和實(shí)踐，特別是責(zé)任意識和服務(wù)意識。學(xué)生對班主任工作的認(rèn)同率、滿意率是學(xué)?？己嗽u價(jià)班主任的重要依據(jù)。

4. 規(guī)范管理情況

1）、建立和完善各項(xiàng)管理制度，努力做到軟件硬化、硬件軟化。

（1）學(xué)校制定《教師手冊》、《學(xué)生管理制度》，實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化。

（2）干部述職報(bào)告制。校長、中層干部任期內(nèi)，每年向校務(wù)會、董事會做述職報(bào)告，進(jìn)行全面評議，接受教職工監(jiān)督。

（3）學(xué)校對重大事務(wù)實(shí)行項(xiàng)目責(zé)任制。加強(qiáng)行管人員服務(wù)意識，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，做到明確責(zé)任，堅(jiān)守崗位、各司其職、相互合作。

（4）獎(jiǎng)勵(lì)評優(yōu)制度。校內(nèi)評比年度先進(jìn)集體及個(gè)人，并在此基礎(chǔ)上報(bào)各級各類先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人。

2）、學(xué)生參與學(xué)校的管理。

通過校團(tuán)委、學(xué)生會，積極推進(jìn)學(xué)生的自我管理、自我教育，增強(qiáng)學(xué)生自治能力和社會責(zé)任感，如學(xué)生干部輪值制度、學(xué)生行為規(guī)范監(jiān)督委員會等。

3）、學(xué)校實(shí)行全員聘用合同制。

必要時(shí)外聘兼職教師（包括外籍教師，不超過教師總數(shù)的10%）。

4）、安全工作平安化。

我校安全工作執(zhí)行校長負(fù)總責(zé)，主管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，各處室、各年級分工負(fù)責(zé)的安全管理體系；執(zhí)行安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制；與各處室負(fù)責(zé)人簽訂責(zé)任書，加強(qiáng)安全責(zé)任意識；完善了校園突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案；利用舉行升旗儀式后及各班班會、活動(dòng)課、學(xué)科教學(xué)滲透等途徑加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)安全工作再教育；結(jié)合我校的地理位置，開展主題班會課“交通安全伴我行”；開展豐富多彩的安全教育活動(dòng)。采取板報(bào)宣傳、張貼標(biāo)語、舉行主題班會、組織安全演練等形式；組織班主任、生管加強(qiáng)校園安全隱患再排查及整頓校園衛(wèi)生環(huán)境；每年全校師生齊心協(xié)力做好防御臺風(fēng)，全員出動(dòng)，進(jìn)行抗臺風(fēng)活動(dòng)；確保多年來安全事故零發(fā)生。經(jīng)區(qū)局考核，我校被認(rèn)定為“4A級平安校園”。

5. 德育工作情況

構(gòu)建以人為本，注重實(shí)效的德育新格局。教育的重點(diǎn)是做人的教育。以學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育為突破口，落實(shí)德育工作“一二三四”，即：一個(gè)主渠道、兩個(gè)意識、三觀教育、四方面內(nèi)容，構(gòu)建以人為本、注重實(shí)效的德育新格局，實(shí)現(xiàn)“學(xué)會做人”的教育目標(biāo)。

1）、改善德育環(huán)境，確立主體地位。確立以課堂教學(xué)、活動(dòng)和綜合實(shí)踐三位一體的德育環(huán)境，以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)（重大活動(dòng)，如校體育競賽、節(jié)日慶祝、新年晚會、迎新、生日晚會等，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)、自行組），溶知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀教育于一體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我教育。

2）、突出三觀教育，形成健康人格?！暗赖陆逃捎玫膬蓚€(gè)基本方法：進(jìn)行說服教育和培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的效果如何，取決于學(xué)生精神領(lǐng)域的寬廣程度”。針對我校實(shí)際，找準(zhǔn)學(xué)生心理發(fā)展需要與時(shí)代需要的結(jié)合點(diǎn)，整合德育內(nèi)容，分階段有重點(diǎn)地對學(xué)生進(jìn)行“八心八德、兩意識”（ 即努力培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)（勤、儉、智、恒、奮、勇、群、重）、道德素質(zhì)（仁、義、孝、敬、公、廉、忠、誠）和公民意識、愛國意識，提高德育效果。）以及感恩與報(bào)恩、目標(biāo)與前途、文明與守紀(jì)、情感與意志、美感與勞動(dòng)等方面內(nèi)容的教育，突出世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，完善道德修養(yǎng)，形成健康人格。

3）、完善德育制度，落實(shí)教育理念。為保證尊重個(gè)性相信學(xué)生、教育必須以學(xué)生為中心、學(xué)生是學(xué)校的主人、管理就是服務(wù)等教育理念的有效落實(shí)：

（1）完善學(xué)生行為規(guī)范實(shí)施細(xì)則及有關(guān)制度，進(jìn)行學(xué)生上課（實(shí)訓(xùn)）期間手機(jī)集中統(tǒng)一單列管理。

（2）建立學(xué)生會制度、值日值勤制度、值日班長制度和班級干部輪換制度，成立學(xué)生行為規(guī)范監(jiān)察部。

（3）建立班主任例會、工作研討制和輔導(dǎo)員制。

（4）建立“德育論壇”、探索新的德育評價(jià)方法，如獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、學(xué)生個(gè)性成長檔案等。

4）、創(chuàng)新德育方法，注重德育實(shí)踐。把嚴(yán)格的教育、積極的約束、有效的責(zé)備和適時(shí)的鼓勵(lì)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生自尊自律、自信自強(qiáng)品格，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。讓學(xué)生盡可能多的參與學(xué)校管理和公益活動(dòng)，為學(xué)生提供潛能開發(fā)、學(xué)習(xí)需要、德育實(shí)踐所需要的平臺，增強(qiáng)道德體驗(yàn)和自我教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。積極開展“校企一體”、“愛校愛企”等教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德體驗(yàn)，增強(qiáng)德育的實(shí)效性。

5）、拓寬德育渠道，實(shí)踐開放教育。學(xué)校要向?qū)W生全面開放，包括設(shè)施的開放，管理的開放，教學(xué)過程的開放以及師生關(guān)系的互動(dòng)等。同時(shí)，教育面向公司、面向車間、面向?qū)W生，形成學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三位一體，探索學(xué)生社會實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐新課題，利用學(xué)校、公司的多種資源、多種渠道，增長學(xué)生的見識，增強(qiáng)德育體驗(yàn)。

6）、加強(qiáng)班集體建設(shè)，強(qiáng)化成長意識。教職員工人人都是德育工作者，要積極實(shí)踐事事育人，時(shí)時(shí)育人，處處育人。班主任工作的重點(diǎn)是班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)班級凝聚力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，通過班集體強(qiáng)化學(xué)生的成長意識。

6.黨建情況

按照黨章規(guī)定，經(jīng)上級黨組織批準(zhǔn)設(shè)立“泉州雙喜科技學(xué)校黨支部”。黨支部是黨在學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作中的戰(zhàn)斗堡壘，發(fā)揮政治核心作用?；韭毮苁潜ＷC政治方向，團(tuán)結(jié)凝聚群眾，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，建設(shè)先進(jìn)文化，服務(wù)人才成長。學(xué)校為黨支部開展活動(dòng)、做好工作提供必要的場地、人員和經(jīng)費(fèi)支持，將黨建工作經(jīng)費(fèi)納入管理費(fèi)用列支，支持黨組織建設(shè)活動(dòng)陣地。支持領(lǐng)導(dǎo)班子與黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子交叉任職，推薦年輕的常務(wù)副校長擔(dān)任黨支部書記。

四. 校企合作

校企合作譜新篇   工學(xué)結(jié)合結(jié)碩果

我校是泉州雙喜制衣有限公司獨(dú)資興辦的職業(yè)中專，自開辦以來學(xué)校就定位為“校企一體、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式。學(xué)校自始至終都是實(shí)行這個(gè)模式，培養(yǎng)出一屆又一屆的優(yōu)秀畢業(yè)生，為雙喜公司及泉州紡織服裝行業(yè)輸送大批的中高級技工、管理員及行業(yè)經(jīng)理。得到各級政府的肯定與表彰。今年來各級電視臺都專題播放我校的辦學(xué)模式和辦學(xué)成果。臺商投資區(qū)電視臺多次播放對我校的采訪，福建電視臺經(jīng)濟(jì)頻道《今日八閩》欄目在4月份曾連續(xù)三天播放我校的辦學(xué)模式和辦學(xué)成果。中央電視臺九套的“發(fā)現(xiàn)之旅”欄目也在8月份九點(diǎn)黃金時(shí)段播放我校校企合作培養(yǎng)工匠精神的教育教學(xué)事跡。

通過十幾年的教育教學(xué)實(shí)踐，我校已經(jīng)形成一整套的工學(xué)結(jié)合，拓展學(xué)生素質(zhì)與培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的成熟經(jīng)驗(yàn)和理論實(shí)踐。

1）、強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育

針對現(xiàn)有教育存在的弊端，學(xué)校把素質(zhì)教育列為教育學(xué)生的首選課題。從培養(yǎng)新的大國工匠為目標(biāo)，教育學(xué)生先學(xué)會做人，再學(xué)會做事；時(shí)刻懷抱一顆感恩的心，感恩祖國，感恩父母，感恩一切有幫助我們的人；懂得理財(cái)?shù)鹊?。凡是素質(zhì)教育不能過關(guān)的學(xué)生，不誠信，不忠誠，道德品質(zhì)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生將不列為選拔培養(yǎng)對象，嚴(yán)重者將被淘汰，絕對不允許混文憑過關(guān)。

2）、理輪與實(shí)踐一體化，突出實(shí)踐性。

在課堂教學(xué)中，營造理論與實(shí)踐融通情境，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，讓學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的真實(shí)崗位上進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練。

在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)過程中，通過師傅和教師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、分析、解決問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論知識與實(shí)踐、創(chuàng)新能力的同步發(fā)展。

在公司實(shí)訓(xùn)中，完全以真實(shí)的企業(yè)工廠環(huán)境中開展，以相關(guān)職業(yè)崗位為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，即在職業(yè)崗位訓(xùn)練中師傅手拉手的教，公司中的高級人才兼任學(xué)生課堂教學(xué)。專任老師到車間參加學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)，在“做”中指導(dǎo)，即在職業(yè)崗位訓(xùn)練中教，充分體現(xiàn)了教學(xué)過程的職業(yè)性。重新建設(shè)課程和課程體系，主題設(shè)置由淺入深，由部分到綜合，從主導(dǎo)到自主和創(chuàng)新。讓學(xué)生在與公司生產(chǎn)實(shí)際操作中形成無縫接軌。

實(shí)訓(xùn)過程中教師、師傅與學(xué)生處于平等合作的關(guān)系，將教學(xué)過程變成師傅徒弟、師生共同增進(jìn)知識和能力的過程。教師是師傅既是教育者又是管理者，在創(chuàng)設(shè)的教育情境中開展團(tuán)隊(duì)協(xié)作，與學(xué)生一起積極探索，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，啟發(fā)學(xué)生多視角、多方位地探索和運(yùn)用知識、學(xué)會學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維潛力和創(chuàng)造才能，使得教學(xué)過程充滿活力。

3）、拜師學(xué)藝

踐行現(xiàn)代師徒制、培養(yǎng)工匠精神。老師不能代替技術(shù)師傅，技術(shù)師傅不能代替老師，高比例的配備教師與師傅，優(yōu)化教師隊(duì)伍，嚴(yán)格執(zhí)行師傅帶徒弟。進(jìn)行傳承教育是雙喜科技學(xué)校的最大特色，是全國任何職業(yè)學(xué)校沒有做到的新型教學(xué)模式。

學(xué)校實(shí)行師傅帶徒弟的工藝技能學(xué)習(xí)模式。用現(xiàn)代化企業(yè)管理方法、思想來改造舊的拜師學(xué)藝模式，貫徹傳統(tǒng)文化教育又傳授新型的工匠精神。這種模式有如下優(yōu)點(diǎn)：

⑴、通過拜師學(xué)藝使新生從老師傅手中學(xué)到多年經(jīng)驗(yàn)積累的工藝技術(shù)。

⑵、通過拜師學(xué)藝使新生從老師傅身上學(xué)到中國人吃苦耐勞的傳統(tǒng)精神。

⑶、通過拜師學(xué)藝使學(xué)生逐步改變獨(dú)生子女一代人的人生觀。

⑷、通過拜師學(xué)藝使學(xué)生從理論到實(shí)踐，用實(shí)踐來檢驗(yàn)教材，改進(jìn)教材。

⑸、通過拜師學(xué)藝發(fā)現(xiàn)舊管理模式、舊經(jīng)驗(yàn)、以及工藝不足之處，來設(shè)計(jì)制定改革辦法，達(dá)到創(chuàng)新。

學(xué)生跟師傅學(xué)藝的實(shí)踐中與師傅同工同酬，學(xué)生的創(chuàng)收收入全部歸學(xué)生所有，公司每月根據(jù)徒弟的創(chuàng)收成績最少補(bǔ)貼每位師傅300元——500元。

4）、總結(jié)出一整套完整的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)管理機(jī)制

（1）學(xué)校實(shí)行競爭、淘汰機(jī)制

學(xué)校在實(shí)行現(xiàn)代師徒制中，按照公司培育人才的管理目標(biāo)，嚴(yán)格執(zhí)行淘汰制的治學(xué)管理方式。泉州雙喜科技學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的四個(gè)階段：

第一階段：前期素質(zhì)教育階段。

第二階段：拜師學(xué)藝

第三階段：提高選拔階段

第一步：實(shí)踐技能提升階段

第二步：定崗定位培養(yǎng)

第三步：選拔晉升階段

第四階段：提升文化層次和專業(yè)水平階段

（2）建立完善的考核評估制度

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入第三階段：提高選拔階段時(shí)，公司和學(xué)校聯(lián)合對學(xué)生進(jìn)行考察，根據(jù)學(xué)生的能力、愛好為他們進(jìn)行量身培養(yǎng)。對于優(yōu)秀學(xué)生給予選拔到公司各部門開始實(shí)踐訓(xùn)練。例如：優(yōu)秀的技術(shù)型學(xué)生到公司的裁剪、打版、設(shè)計(jì)制圖等技術(shù)要求更高的崗位跟前輩一起工作，在前輩的指導(dǎo)、帶領(lǐng)下提高自己的實(shí)操能力，為畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位，獨(dú)當(dāng)一面做準(zhǔn)備。另一些具備優(yōu)秀行政管理能力的學(xué)員，安排到組長、主管、廠長、經(jīng)理身邊，做他們的助理。從這里開始學(xué)習(xí)生產(chǎn)管理、市場營銷等相關(guān)知識，為以后他們進(jìn)入班組長管理、辦公室行政、國際貿(mào)易、市場部等培訓(xùn)小組，接受更專業(yè)的訓(xùn)練。

這些選拔進(jìn)入更高層次的學(xué)生都必須經(jīng)過嚴(yán)格的考核評估。剛進(jìn)入新崗位時(shí)公司一般要補(bǔ)貼半年的工資（因?yàn)樵谛聧徫簧弦话愣际菑闹肿銎穑@樣工資就比他們原來的創(chuàng)收低，公司一般每個(gè)月都要補(bǔ)貼2000-3000元）。進(jìn)入新崗位的前兩個(gè)月每星期都要寫出一份《崗位心得體會》由該崗位主管先評估指導(dǎo)再交到學(xué)校進(jìn)行考核匯總。接下來半個(gè)月寫一次，假設(shè)半年后該生還不能達(dá)到新崗位的工作要求，那么該生就的退回到原來的崗位繼續(xù)鍛煉學(xué)習(xí)。在這半年時(shí)間公司要為這位學(xué)生支付萬元以上的培養(yǎng)費(fèi)。

（3）規(guī)范校企合作辦學(xué)的管理體制與機(jī)制

學(xué)校依托泉州雙喜制衣有限公司。開展以合作育人為目的，校企雙方高層領(lǐng)導(dǎo)齊心協(xié)力，統(tǒng)籌規(guī)劃合作辦學(xué)；運(yùn)行層面，利用公司的特有優(yōu)勢有序開展各項(xiàng)工作。探索出校企雙方高層的凝聚力，師傅徒弟的同心力、師生互教互相向心力為深化校企合作奠定了基礎(chǔ)。

近年來，公司與學(xué)校聯(lián)合制定出臺了《校企合作實(shí)施管理辦法》《校企合作獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《優(yōu)秀師傅評估條例》《優(yōu)秀學(xué)生的評比標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安全協(xié)議》書等一系列的獎(jiǎng)懲條例，為校企合作、培養(yǎng)現(xiàn)代工匠的健康發(fā)展做好保障。學(xué)校還設(shè)立優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金，優(yōu)秀師傅和老師的獎(jiǎng)教金。

5）、校企合作育人模式成效顯著

我校在開展校企結(jié)合教育教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮因才培養(yǎng)的優(yōu)勢，改善和突破傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，形成與企業(yè)需求更為吻合的全新教育教學(xué)過程。建立起一整套與國際質(zhì)量體系職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，員工素質(zhì)要求，生產(chǎn)現(xiàn)場評價(jià)相結(jié)合，培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制。引入行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)合制定專業(yè)課程，參考行業(yè)技術(shù)規(guī)范，強(qiáng)化行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用，培養(yǎng)雙師型結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)；結(jié)業(yè)行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范，突出人才培養(yǎng)的職業(yè)特征。使得我校歷屆畢業(yè)生成為服裝紡織行業(yè)的佼佼者，深得企業(yè)的青瞇。

我校至今已經(jīng)為社會輸送9屆畢業(yè)學(xué)生，由于學(xué)校采用校企合作這種“無縫接軌”的人才培養(yǎng)模式，所以畢業(yè)后他們在各自崗位上都是游刃有余的業(yè)務(wù)骨干或創(chuàng)業(yè)辦廠的能手。

（1）、2018年黎明大學(xué)服裝專業(yè)與我校簽訂聯(lián)合辦學(xué)的協(xié)議，按照協(xié)議規(guī)定該校的學(xué)生應(yīng)到我校進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)我校派中專二年級的學(xué)生作為工藝指導(dǎo)老師去教大學(xué)生的工藝課。直到學(xué)生即將離校的前一個(gè)晚上聚會時(shí)，黎明大學(xué)服裝專業(yè)的學(xué)生才知道教他們工藝課的老師是泉州雙喜科技學(xué)校的二年級學(xué)生。那些學(xué)生都不敢相信這是真的，大家都說：工藝課教得比他們學(xué)校的老師還好，當(dāng)時(shí)黎明大學(xué)的學(xué)生集體申請要我校的這幾位“老師”到他們學(xué)校去教工藝課。

（2）、在慶祝我校建校十周年時(shí)，春節(jié)期間學(xué)校邀請歷屆畢業(yè)生回母校傳經(jīng)送寶。經(jīng)過普查，我校的服裝專業(yè)畢業(yè)生九成以上都仍然在服裝行業(yè)，他們基本上都是服裝企業(yè)的管理層或者全能工。晉江、石獅幾家大型的服裝公司對我校服裝專業(yè)的畢業(yè)生都是愛不釋手，一旦招聘到我校的學(xué)生都是安排到班組長的領(lǐng)導(dǎo)層或者全能工崗位。

（3）、畢業(yè)生中有不少的同學(xué)是自己開辦服裝廠或者服裝店。

校友黃萍萍、泉州惠安人，2006年就讀于我校，2009年畢業(yè)。畢業(yè)后，在淘寶、天貓、阿里巴巴和京東商城開起了鞋服店，如今在臺商投資區(qū)、泉州市區(qū)分別開了分店。

校友蔡巧玲、漳州平和人，2007年就讀于我校服裝制作與生產(chǎn)管理專業(yè)，2010年畢業(yè)。畢業(yè)后，利用《創(chuàng)業(yè)儲備金》開始走上了創(chuàng)業(yè)之路。同年在漳州創(chuàng)辦了自己的服裝店。如今服裝店走向成功，2013年又在三明開了分店。類似情況舉不勝舉。

校友畢業(yè)后自己創(chuàng)業(yè)的情況據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)有近百人。目前在雙喜公司的市場部、行政部、車間以及公司的下屬分廠任組長以上的畢業(yè)生有兩百多人，加上在泉州其他服裝公司以及浙江、廣東、深圳等地服裝公司任職的畢業(yè)生達(dá)到千人?，F(xiàn)在雙喜公司的高級技工、管理員80%是雙喜學(xué)校自己培養(yǎng)的學(xué)生。

5）、集團(tuán)化辦學(xué)，堅(jiān)持依法治校，創(chuàng)設(shè)科學(xué)民主的管理模式

圍繞學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，明確崗位責(zé)任，各司其職，一級向一級負(fù)責(zé)，形成結(jié)構(gòu)合理、組織有效、信息暢通、反應(yīng)靈敏、運(yùn)行有序的管理機(jī)制，提高辦事效率和管理質(zhì)量。

（1）、學(xué)校實(shí)行董事會監(jiān)督下的校長負(fù)責(zé)制。

建立校長對董事長負(fù)責(zé)，各部門對校長負(fù)責(zé)，全校教職工對學(xué)生、學(xué)生家庭和社會負(fù)責(zé)的責(zé)任機(jī)制。

學(xué)校設(shè)教務(wù)處、政教處、總務(wù)處、校務(wù)辦公室、教科室4個(gè)行管部門，負(fù)責(zé)處理日常事務(wù)，實(shí)行部門主管負(fù)責(zé)制。

設(shè)立校務(wù)會議，由學(xué)校校長、各處室主任及團(tuán)委成員組成，研究學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)并做出決策。加強(qiáng)校務(wù)辦公室、教科研室的工作職能，規(guī)范學(xué)校檔案管理。

（2）、確保董事會的監(jiān)督作用和校務(wù)會的民主管理作用。

重大事項(xiàng)和重要決策，必須交校務(wù)會討論和通過，并報(bào)董事長審核，充分保證全體教職工的合法權(quán)利。

五、社會貢獻(xiàn)

一、技術(shù)技能人才培養(yǎng)

學(xué)校秉承“校企一體，產(chǎn)教融合”的辦學(xué)模式，辦學(xué)至今，以培養(yǎng)技能技術(shù)型人才為己任，采用拜師學(xué)藝及現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式，學(xué)生入學(xué)后，進(jìn)入專業(yè)知識學(xué)習(xí)，必須拜領(lǐng)一位師傅作為學(xué)習(xí)生涯中的指導(dǎo)老師，通過師傅的傳教，將技術(shù)傳遞給徒弟，讓徒弟學(xué)有所長，通過這種模式的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正掌握技能技術(shù)的真諦，日后在實(shí)踐崗位上發(fā)揮專業(yè)特長。我校的畢業(yè)生歷年來均獲得用人單位的一致好評。

二、社會服務(wù)

學(xué)校利用學(xué)校擁有的技能鑒定站優(yōu)勢，常年組織開展各項(xiàng)培訓(xùn)服務(wù)，2020年學(xué)校承接了2期的家庭教育指導(dǎo)專項(xiàng)考核培訓(xùn)及認(rèn)證考核，承辦了一期“服裝縫紉工”專項(xiàng)考核的培訓(xùn)及認(rèn)證考核，同時(shí)與雙喜制衣有限公司舉辦兩期職業(yè)技能提升培訓(xùn)，并為雙喜制衣有限公司提供技術(shù)及學(xué)術(shù)方面的幫助與交流。學(xué)校開展興趣小組，利用周末時(shí)間為學(xué)生開展民族服飾、惠安女服飾等傳承傳藝方面的輔導(dǎo)，讓學(xué)生在課余時(shí)間獲得民族文化的熏陶及認(rèn)知。增強(qiáng)了文化傳承。

三、對口幫扶

學(xué)校常年開展東西部聯(lián)合辦學(xué)，與云南、貴州、四川等西部地區(qū)的學(xué)校開展對口幫扶，利用兩省、兩地、兩校的各自優(yōu)勢，對口支持西部貧困地區(qū)的貧困學(xué)生進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再教育。鼓勵(lì)西部學(xué)生到東部學(xué)校繼續(xù)深造學(xué)習(xí)。現(xiàn)金通過東西部聯(lián)合辦學(xué)渠道，我校為西部兄弟學(xué)校培養(yǎng)多批次合格的技能技術(shù)型人才。

四、服務(wù)抗疫

2020年，新冠病毒的侵襲，讓全球的經(jīng)濟(jì)及生活帶來了很大的影響，2020年，年初，學(xué)校在上級主管部門的指導(dǎo)下，有條不紊的開展的防疫工作，每天為留校的學(xué)生量體溫，發(fā)放口罩及生活所需品，班主任每天為在家的學(xué)生進(jìn)行“一人一冊”的檢測記錄，保證對每位學(xué)生的監(jiān)管，確保每位學(xué)生的安全。疫情期間，還為留校的學(xué)生免費(fèi)提供各種生活幫扶，為留校學(xué)生做心理輔導(dǎo)，并安排老師開展線上教學(xué)等等。

六、特色創(chuàng)新

一）、課程建設(shè)：構(gòu)建現(xiàn)代課程體系，形成辦學(xué)特色

學(xué)校的辦學(xué)特色主要體現(xiàn)在課程上。以構(gòu)建符合我校實(shí)際的現(xiàn)代課程體系為突破口，形成學(xué)校的辦學(xué)特色。課程改革既要符合素質(zhì)教育的要求，又要做到盡可能滿足學(xué)生的差異，突出綜合性和實(shí)踐性，增加人文素養(yǎng)，給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、交往能力的培養(yǎng)和承受挫折的訓(xùn)練，激勵(lì)學(xué)生對智慧的熱愛與追求，錘煉學(xué)生的競爭意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為新一年我校新一輪職業(yè)專業(yè)教育課程改革做好準(zhǔn)備。

1、課程設(shè)置

認(rèn)真執(zhí)行公司制定的計(jì)劃，開設(shè)專業(yè)必修課與其他選修課、落實(shí)綜合實(shí)踐課程。開發(fā)校本課程，鼓勵(lì)教師自編教材，再經(jīng)過三年的實(shí)踐，逐步完整構(gòu)建具有本校特色的校本課程體系。

以學(xué)生發(fā)展為本，科學(xué)、人文和藝術(shù)并舉，逐步形成我?？茖W(xué)+藝術(shù)，讓每個(gè)學(xué)生多才多藝的辦學(xué)特色。

2、課程目標(biāo)

以我校育人目標(biāo)的落實(shí)，實(shí)踐課程計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)，在德智體美勞諸方面促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

3、課程實(shí)施

（1）教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，是課程實(shí)施的基本依據(jù)。課程實(shí)施要充分發(fā)揮和利用教材以外的課程資源，充分利用信息技術(shù)在開發(fā)課程資源方面的巨大潛力，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（2）教師是課程實(shí)施的組織者、促進(jìn)者，也是課程的開發(fā)者和研究者；在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的組織、課程資源的選擇、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用等方面都應(yīng)有利于每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展；教師的教學(xué)應(yīng)是富有創(chuàng)造性的活動(dòng)。

學(xué)校擬實(shí)行“校本課程”申報(bào)制度，鼓勵(lì)教師申報(bào)選修課、完善校本課程，并建立激勵(lì)機(jī)制，給優(yōu)秀學(xué)生特長發(fā)展提供多樣化可選擇的課程學(xué)習(xí)機(jī)會。

（3）學(xué)生的發(fā)展是課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。課程實(shí)施應(yīng)著眼于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識諸方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件；根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)的不同，采取多樣化的學(xué)習(xí)方式和現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為主動(dòng)、富有個(gè)性的過程。

（4）倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等的師生關(guān)系。教師要尊重學(xué)生的人格，每一位教師都有責(zé)任愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新精神，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，為學(xué)生稟賦和潛能自由、充分的發(fā)展創(chuàng)造寬松的氛圍。

4、課程評價(jià)

課程評價(jià)是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)鍵，在課程實(shí)施過程中發(fā)揮著教育導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用，同時(shí)，也是重要的教育手段之一。

課程評價(jià)應(yīng)以尊重學(xué)生為基本前提，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的。學(xué)校將探索并嘗試學(xué)分制的評價(jià)和管理。

二）、校園文化建設(shè)：突出人文與藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境

校園文化建設(shè)包括硬件環(huán)境、軟件環(huán)境、和諧的人際關(guān)系建設(shè)。以校容校貌的規(guī)劃治理、校園文化的建設(shè)為突破口，突出人文與藝術(shù)，創(chuàng)建現(xiàn)代化個(gè)性化校園和良好的育人環(huán)境。以幽雅的環(huán)境陶冶美，以文明的舉止塑造美，以勤奮的勞動(dòng)創(chuàng)造美。學(xué)校將利用現(xiàn)代化設(shè)施和資源，開展豐富多彩、特色鮮明的科技、文化、藝術(shù)、體育等活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和高雅的藝術(shù)品位。

學(xué)校根據(jù)需要和可能，設(shè)立“六個(gè)中心”：現(xiàn)代教育技術(shù)、實(shí)驗(yàn)·科技活動(dòng)、圖書信息、體育運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)教育、對外交流中心等。

校園環(huán)境做到“三化”：凈化、美化、人文化。2012年重修學(xué)校大門，完成主樓、實(shí)驗(yàn)樓、校圍墻體粉刷；綠化美化校園周邊，教學(xué)樓東面空地修建成體育運(yùn)動(dòng)場。

發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，各項(xiàng)工作要有新舉措。在市、區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，今后三年，從辦學(xué)理念到辦學(xué)行為，從管理體制到管理質(zhì)量，從用人機(jī)制到辦學(xué)效益，學(xué)校應(yīng)該有一個(gè)大的跨越，實(shí)現(xiàn)大的發(fā)展。未來的泉州雙喜科技學(xué)校，將是一所更富有創(chuàng)新精神、更具有鮮明特色、更加開放和高效能的學(xué)校，讓我們共同努力，為泉州雙喜科技學(xué)校更為輝煌的明天而奮斗！

三）、校一級管理與團(tuán)隊(duì)定期培訓(xùn)、不定期輪訓(xùn)

我校在每年度均會定期與不定期地對校一級管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)或輪訓(xùn)，予提高學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)的管理水平與質(zhì)量。每一年度都采用“校本培訓(xùn)”、“請進(jìn)來、走出去”的方式，對校一級管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了十多期（次）的培訓(xùn)或輪訓(xùn)。其內(nèi)容有：校園文化、公司的企業(yè)文化的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識；職業(yè)教育及其職業(yè)教育改革的相關(guān)文章、理論的學(xué)習(xí)與研討；探究“校企一體、工學(xué)結(jié)合”職教改革模式的實(shí)踐意義；學(xué)習(xí)管理學(xué)，對新世紀(jì)、新時(shí)期職教改革中學(xué)生的管理方法進(jìn)行探究；校一級管理團(tuán)隊(duì)到泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、泉州黎明大學(xué)、華光學(xué)院、華僑大學(xué)去，到省外中職學(xué)校等地學(xué)習(xí)探究現(xiàn)階段學(xué)校管理的新思路。盡其可能地爭取參加省、市組織各種學(xué)校內(nèi)部管理方面的業(yè)務(wù)和理論培訓(xùn)。邀請校外的專家、專業(yè)人員給校一級管理干部們上課，提高校一級管理領(lǐng)導(dǎo)干部更進(jìn)一提高思想認(rèn)識和業(yè)務(wù)能力。等等。學(xué)校、公司為其投入了123000多元。

    四）、各校中層管理水平提升培訓(xùn)

參加中層管理培訓(xùn)，去年以來參加市里組織的培訓(xùn)有三次，到泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、泉州黎明大學(xué)倆高校學(xué)習(xí)取經(jīng)，在本校利用每年暑假集中培訓(xùn)各兩個(gè)星期。主要內(nèi)容有學(xué)校管理學(xué)、管理心理學(xué)、優(yōu)秀管理經(jīng)驗(yàn)介紹以及《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》法律法規(guī)等等。

五）、學(xué)校重金請專家、請外教來學(xué)校傳寶

學(xué)校自己花重金聘請四人次到學(xué)校傳經(jīng)送寶，講授的主要內(nèi)容是服裝制作工藝和服裝設(shè)計(jì)的新潮流等等。他們分別是：

Name（姓名）	Nationality（國籍）	Organization(單位）
Stephen	Malaysia(馬來西亞）	Sundax International A/S affiliated school
Per Johonson	Denmark（丹麥）	Sundax International A/S affiliated school
Gopal	India（印度）	Sundax International A/S affiliated school
Gina	Philippines（菲律賓）	Sundax International A/S affiliated school

六）、緊跟時(shí)代潮流   創(chuàng)辦特色學(xué)校  自編校本教材

隨著信息時(shí)代的到來、各行各業(yè)的技術(shù)革新迅速發(fā)展。服裝行業(yè)的設(shè)備、技術(shù)以及世界服裝業(yè)的新潮流都在日新月異的變革。過去的教科書根本適應(yīng)不了這種飛躍，制約了學(xué)生知識面的全面發(fā)展、制約了學(xué)生對新工藝的適應(yīng)力。所以學(xué)校根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)，企業(yè)實(shí)際情況，聘請專家和本公司的精英有針對性地編寫成套實(shí)用教材進(jìn)行施教（有服裝結(jié)構(gòu)、制版、素描、CAD、工廠、車間管理理論，以及德育讀本等二十左右本）。從而讓學(xué)生在知識和技能上能跟上時(shí)代的潮流。

七）、設(shè)立《創(chuàng)業(yè)儲備金制度》

    針對理財(cái)教育是我國教育的一大空白，年輕一代人對于怎樣理財(cái)是一片空白，他們只要身上有錢，不計(jì)后果地就隨便花，經(jīng)常是“月光族”，發(fā)工資時(shí)是富翁，月底是乞丐。針對這種現(xiàn)狀，學(xué)生從進(jìn)校開始學(xué)校就嚴(yán)格執(zhí)行理財(cái)教育。長期以來都要求在校生全部建立“個(gè)人臺帳理財(cái)”。學(xué)校建立“創(chuàng)業(yè)儲備金制度”和“每月零花錢使用計(jì)劃表”的理財(cái)管理教育。

    培養(yǎng)學(xué)生合理管理自己的資金，學(xué)生在車間實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)收扣除伙食費(fèi)和零花錢外必須全部存入個(gè)人的銀行賬號，等到畢業(yè)時(shí)領(lǐng)回去作為創(chuàng)業(yè)的啟動(dòng)資金、孝敬父母或者繼續(xù)深造的費(fèi)用。一般情況下每位同學(xué)到畢業(yè)都可以4——6萬的創(chuàng)業(yè)儲備金。

八）、學(xué)生手機(jī)統(tǒng)一管理

現(xiàn)在的青年學(xué)生個(gè)個(gè)都是手機(jī)不離手，玩游戲、發(fā)短信、聽音樂；走路玩、吃飯玩包括上課玩，實(shí)踐學(xué)習(xí)也玩，嚴(yán)重的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和心身健康。所以我校在這個(gè)學(xué)期開學(xué)的第一天就明確規(guī)定：星期一到星期六，星期一早上第一節(jié)課開始前手機(jī)一律交給班主任代管，直到星期六傍晚下課后再發(fā)給學(xué)生，日復(fù)一日，每周堅(jiān)持做好學(xué)生手機(jī)上課期間集中統(tǒng)一管理。

此規(guī)定試行兩個(gè)多月來得到家長的一致贊同和支持。開始學(xué)生的抵觸情緒也不小，現(xiàn)在已經(jīng)適應(yīng)了，很自覺地在規(guī)定時(shí)間段里把手機(jī)主動(dòng)交給班主任代保管。

九）、踐行現(xiàn)代學(xué)徒制  培養(yǎng)大國工匠

《拜師學(xué)藝》在我校已經(jīng)舉行到第40期，凡是我校的學(xué)生要到車間參加實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)，公司都給每位學(xué)生選拔一位德藝雙馨的老工人當(dāng)師傅。同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)的拜師形式注入新元素舉行《拜師儀式》。讓師傅有種榮譽(yù)感、使命感和責(zé)任感；同時(shí)也給學(xué)生（徒弟）有種約束感、緊逼感和求知感。前面已經(jīng)詳細(xì)談過了，這里就不再重復(fù)。

六、學(xué)校黨建工作情況：

我校于2010年在洛陽鎮(zhèn)黨委及屬地嶼頭村黨委的關(guān)心和支持下，在非公企業(yè)建立了黨支部，在黨支部書記的領(lǐng)導(dǎo)下，一年來能深入貫徹落實(shí)黨的十九大以及習(xí)總書記一系列重要議話精神和“四個(gè)全面”部署要求，以貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會議精神、切實(shí)推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、制度化為主線，加強(qiáng)學(xué)校思想政治建設(shè);全面落實(shí)黨建工作責(zé)任制，持續(xù)推進(jìn)黨組織建設(shè)，以爭做“四議四有”合格黨員、“四有”好老師為載體，有效發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，圍繞中心，建設(shè)隊(duì)伍，服務(wù)發(fā)展，全面加強(qiáng)黨的思想、組織、作風(fēng)、紀(jì)律和制度建設(shè)，為促進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)有力的思想、政治和組織保證。

1、強(qiáng)化思想引領(lǐng)，凝聚發(fā)展共識，加強(qiáng)理論武裝，扎實(shí)抓好思想政治教育。支部委員每月組織學(xué)習(xí) 1 次，每兩周組織職工集中學(xué)習(xí) 1 次，每兩周組織黨員集中學(xué)習(xí) 1 次，幵利用微博微信、社交網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)多媒體等新媒體平臺進(jìn)行研討交流，教育引導(dǎo)師生堅(jiān)定理想信念，潛心教書育人，涵養(yǎng)濃厚學(xué)風(fēng)，努力奮發(fā)成才，在全校上下營造濃厚的學(xué)習(xí)宣傳氛圍。 

2、 加強(qiáng)組織建設(shè)，發(fā)揮先鋒作用 ，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。堅(jiān)持黨支部委員組織學(xué)習(xí)制度，把“兩學(xué)一做”作為黨支部委員組織學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，通過領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶頭學(xué)、帶頭做，全面提升學(xué)校黨支部與校董事會的溝通協(xié)調(diào)能力，堅(jiān)持辦學(xué)方向、民主辦學(xué)、駕馭全局、推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作的發(fā)展。

3、 加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，推動(dòng)工作落實(shí)，扎實(shí)抓好作風(fēng)建設(shè)。堅(jiān)持抓長、抓深、抓常，持續(xù)加強(qiáng)班子隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)。通過思想教育、查擺問題、黨性分析、督促整改、組織評議、完善機(jī)制等具體措施，教育引導(dǎo)黨員和干部自覺踐行“兩學(xué)一做”要求，做到“心中有黨、心中有民、心中有責(zé)、心中有戒”，服從組織安排，爭當(dāng)堅(jiān)定信念的表率、學(xué)習(xí)提高的表率、本職工作的表率、服務(wù)群眾的表率、促進(jìn)和諧的表率、清正廉潔的表率。

4、 黨帶群團(tuán)，促學(xué)校和諧穩(wěn)定發(fā)展，發(fā)揮工會作用，提高教職工主體意識。指導(dǎo)工會切實(shí)為教職工謀利益，維護(hù)職工合法權(quán)益，在工作上、生活上切切實(shí)實(shí)為教職工辦好事、辦實(shí)事，如支持工會開展一系列有利于教職工身心健康的體育和文體活動(dòng)，提升職工身體素質(zhì)。通過教代會、座談會等，充分發(fā)揮工會在學(xué)校民主管理中的作用。及時(shí)掌握職工思想動(dòng)態(tài)，協(xié)助學(xué)校做好職工的思想穩(wěn)定工作。聽取職工對學(xué)校發(fā)展的意見和建議，凝心聚力，提高教職工主體意識，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

七、學(xué)校下一輪的建設(shè)目標(biāo)

充分利用我校服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)服裝行業(yè)對人才的需求，構(gòu)建藝術(shù)加技術(shù)的專業(yè)建設(shè)格局，形成服裝生產(chǎn)、服裝營銷為主體的專業(yè)特色，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的服裝設(shè)計(jì)、工藝、營銷方面的復(fù)合型技能人才。

構(gòu)建“專業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)創(chuàng)新，職業(yè)能力滾動(dòng)遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新服裝生產(chǎn)、服裝營銷專業(yè)“學(xué)、做、導(dǎo)”交互式課程體系；打造“教師+技師”雙師型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；組建一至兩個(gè)“學(xué)做導(dǎo)交互式”服裝大師工作室，兩個(gè)“教學(xué)一體化”實(shí)訓(xùn)室；依托企業(yè)共建“工學(xué)結(jié)合、學(xué)做合一”合作生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地；把服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)建成辦學(xué)條件好、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、特色鮮明的一流專業(yè)，在地區(qū)的專業(yè)建設(shè)方面起到帶動(dòng)和輻射效應(yīng)。

中等職業(yè)教育傳統(tǒng)上是一種就業(yè)教育。它的基本培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一定的文化知識，具有熟練的某一類專業(yè)技能，必備的通用技能以及一定的其他專業(yè)技能，形成較強(qiáng)的應(yīng)崗能力和一定的跨崗、跨職業(yè)能力，畢業(yè)生出去能適應(yīng)一定的職業(yè)，謀得一份工作。這就需要有一批“雙師型”的師資隊(duì)伍。如何向社會輸送合格的勞動(dòng)者，保障勞動(dòng)者具有較高的文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，人們逐漸認(rèn)識到：經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠人才，人才培養(yǎng)靠教育，而教育的關(guān)鍵則在師資。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中起主導(dǎo)作用，教師隊(duì)伍的強(qiáng)弱將直接影響著教學(xué)環(huán)節(jié)的成敗，具有一支實(shí)力雄厚的教師隊(duì)伍已是中等職業(yè)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。加強(qiáng)“雙師型”師資建設(shè)是職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)職業(yè)技能教學(xué)，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是新形勢下職業(yè)教育十分關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。

1.爭取省、市支持，規(guī)范辦學(xué)行為，爭取在政策上能夠傾斜，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展上得到教育主管部門的有力支持。從臺商區(qū)社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要的新型人才出發(fā)，在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)上走出一條有地域特色的路子。

2.董事會要在每年投入一百多萬元的基礎(chǔ)上，再加大資金投入，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)、科研、管理上的水平較接近標(biāo)準(zhǔn)化中等職業(yè)學(xué)校的規(guī)模和要求，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)，以提升學(xué)生全面素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生特長發(fā)展為目標(biāo)，打造我校的特色品牌。

3.利用學(xué)校的已有設(shè)備，挖掘?qū)W校內(nèi)在潛力，加大師資引進(jìn)和提高師資水平，切實(shí)做好師資的培訓(xùn)與提升，充分利用好各種教育資源，使其更好地為學(xué)生的全面發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)校的整體發(fā)展服務(wù)；認(rèn)真貫徹落實(shí)泉州市職業(yè)技能提升行動(dòng)方案，開展職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定，為地方社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展盡綿薄之力。

4.實(shí)施名師工程，搭建教師展示平臺，努力建設(shè)一支教育觀念新，進(jìn)取精神強(qiáng)，師德修養(yǎng)高，文化底蘊(yùn)厚，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，具有一定影響力和輻射作用的教師隊(duì)伍。

5.與泉州本地一些比較出名的中職、高職學(xué)校探索聯(lián)合辦學(xué)方式，在辦學(xué)方向做好并有所突破和創(chuàng)新。

雖然民辦中職學(xué)校發(fā)展困難重重，制約了我校的發(fā)展步伐，但我們學(xué)校有雙喜公司的支撐、有省、市、區(qū)教育主管部門的支持和扶持，十幾年的辦學(xué)成效，得到了學(xué)生、家長、車間和社會的認(rèn)可，我們將會再接再厲，再創(chuàng)佳績。在這里，誠摯地希望各位領(lǐng)導(dǎo)、專家指出我們的不足和今后發(fā)展的方向，并在經(jīng)費(fèi)的撥補(bǔ)上給予高度的扶持，讓我們校與公辦校一樣提高生均學(xué)費(fèi)（現(xiàn)我校年生均經(jīng)費(fèi)政府補(bǔ)貼才2100元，與公辦校相甚遠(yuǎn)）。我們將以此為契機(jī)，進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)水平，發(fā)展特色，把泉州雙喜科技學(xué)校創(chuàng)建成讓“社會放心、教師舒心、家長安心、學(xué)生開心”的學(xué)校，使其真正成為泉州僑鄉(xiāng)大地上的一朵靚麗色彩。

 

泉州雙喜科技學(xué)校

2020年12月