一顆璀燦的職教之星在美麗新區(qū)冉冉升起
----泉州雙喜科技學(xué)校2020年度教育質(zhì)量報(bào)告
一.學(xué)校情況
泉州雙喜科技學(xué)校創(chuàng)辦于2006年，系中外合資企業(yè)雙喜制衣有限公司旗下，經(jīng)泉州市教育局批準(zhǔn)、福建省教育廳備案、國(guó)家教育部入網(wǎng)登記的全日制中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校位于海上絲綢之路的起點(diǎn)、“東亞文化之都”——泉州，與寶島臺(tái)灣隔海相望。校園占地130畝，教學(xué)設(shè)施設(shè)備齊全，擁有辦公、教學(xué)、宿舍、圖樓、實(shí)訓(xùn)、文化娛樂(lè)廳、餐廳等10余棟大樓，建筑面積4萬(wàn)多平方米。校內(nèi)建有占地17畝的休閑公園、讀書(shū)走廊，為師生營(yíng)造了一個(gè)優(yōu)美宜人的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境。學(xué)?，F(xiàn)用于教育教學(xué)的固定資產(chǎn)總值達(dá)2億多元。
泉州雙喜科技學(xué)校是省級(jí)合格中等職業(yè)學(xué)校、國(guó)家職業(yè)技能鑒定站、服裝行業(yè)人才培養(yǎng)基地，為商業(yè)部及泉州市紡織服裝行業(yè)選派出國(guó)管理人才培養(yǎng)基地。
學(xué)校開(kāi)設(shè)有服裝設(shè)計(jì)與工藝、服裝制作與生產(chǎn)管理等特色品牌的骨干專(zhuān)業(yè)，是一所培養(yǎng)貼近行業(yè)實(shí)用人才需求的職業(yè)學(xué)校。學(xué)校立足實(shí)際、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)借鑒德國(guó)“雙元制”和“現(xiàn)代學(xué)徒制模式”，為“中國(guó)制造”成功探索出一條培養(yǎng)崇德、嚴(yán)謹(jǐn)、精湛的服裝行業(yè)中高級(jí)技工、管理員、廠(chǎng)長(zhǎng)和經(jīng)理、企業(yè)家的職業(yè)教育新途徑。與泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、泉州華光職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合開(kāi)辦“二元制”大專(zhuān)班，同時(shí)與泉州黎明大學(xué)合作辦學(xué)，開(kāi)設(shè)了黎明大學(xué)雙喜學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)班，是一所集中專(zhuān)與大專(zhuān)、本科直通的一體化特色學(xué)校。
我校自創(chuàng)辦以來(lái)一直注重教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)、專(zhuān)業(yè)和課程建設(shè)、開(kāi)發(fā)教材，雙師型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，注重通過(guò)國(guó)際交流與合作來(lái)推動(dòng)教育教學(xué)改革。
國(guó)家教育部督導(dǎo)辦周堅(jiān)副主任，于2010年10月專(zhuān)門(mén)到我校進(jìn)行職業(yè)教育改革發(fā)展調(diào)研，在考察了我校的辦學(xué)模式、教育教學(xué)質(zhì)量和特色后，她高度評(píng)價(jià)說(shuō)：“這就是職業(yè)教育改革的一面旗幟”。泉州市委書(shū)記在《全市職業(yè)教育改革工作大會(huì)》上贊揚(yáng)我校是支撐泉州職業(yè)教育的品牌學(xué)校，是展示泉州職業(yè)教育形象的窗口；市教育前局長(zhǎng)鄭文偉先生在會(huì)上充分肯定我校是職業(yè)學(xué)校的典范。
在《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》頒布后，迎來(lái)了中等職業(yè)教育發(fā)展的春天面而設(shè)立。同時(shí)在泉州市臺(tái)商投資區(qū)西大門(mén)的洛陽(yáng)鎮(zhèn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，水平較高，特別在輕工，機(jī)械，信息技術(shù)方面發(fā)展速度快，勞動(dòng)力需求較多，周邊聚集著很多外來(lái)工，這些工人的特點(diǎn)是年輕化，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)大都是是初中程度。這與國(guó)際化、信息化、高科技為主要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)人的終身教育與發(fā)展提出了更為迫切的要求不相符合。整個(gè)區(qū)沒(méi)有一所公辦中等職業(yè)學(xué)校，這與整個(gè)區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展不對(duì)等，如何適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要，按照《決定》的要求，明確職業(yè)教育改革發(fā)展的目標(biāo)，滿(mǎn)足人民群眾終生學(xué)習(xí)需要，與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作，工學(xué)結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、形式多樣，靈活開(kāi)放、自主發(fā)展，有中國(guó)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。泉州雙喜制衣有限公司緊緊抓住發(fā)展機(jī)遇，董事會(huì)經(jīng)過(guò)反復(fù)醞釀，多方論證，探索“以人為本、以發(fā)展為本”的自主辦學(xué)模式，創(chuàng)辦了“泉州雙喜科技學(xué)校”，全面實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的“校企一體、工學(xué)結(jié)合”教育模式。秉承“誠(chéng)實(shí)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，老師采用“精教嚴(yán)管”的教育方法，讓學(xué)生在校學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)；在廠(chǎng)虛心拜師學(xué)藝，建立新型的師徒關(guān)系，樹(shù)立報(bào)恩思想。把學(xué)生培養(yǎng)成為忠誠(chéng)于雙喜公司的中、高級(jí)技術(shù)人才和管理人員。
2020年泉州市中職學(xué)校辦學(xué)情況基本數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表
（統(tǒng)計(jì)時(shí)間截止到2020年11月31日）
|
序列 |
學(xué)校辦學(xué)數(shù)據(jù)指標(biāo) |
基本數(shù)據(jù)項(xiàng) |
泉州雙喜科技學(xué)校 |
||||
|
2016－2017學(xué)年 |
2017－2018學(xué)年 |
2018－2019學(xué)年 |
2020年 |
||||
|
1.1規(guī)模和結(jié)構(gòu) |
在校生 |
學(xué)歷教育在校生總數(shù) |
320 |
302 |
313 |
765 |
|
|
非學(xué)歷教育在校生總數(shù) |
127 |
113 |
0 |
0 |
|||
|
三年前入學(xué)人數(shù) |
33 |
81 |
43 |
111 |
|||
|
2020年招生人數(shù)（全日制） |
|
|
|
582 |
|||
|
2019年招生人數(shù)（全日制） |
79 |
89 |
89 |
||||
|
教學(xué)用房（平方米） |
總面積（m2） |
12278 |
12278 |
12278 |
12278 |
||
|
生均面積（m2） |
38 |
40 |
39 |
16 |
|||
|
1.2設(shè)施設(shè)備 |
教學(xué)儀器設(shè)備值 |
總價(jià)值（萬(wàn)元） |
330 |
460 |
530 |
530 |
|
|
生均設(shè)備值（萬(wàn)元） |
0.74 |
1.52 |
1.7 |
0.69 |
|||
|
圖書(shū) |
紙質(zhì)圖書(shū)數(shù) |
12000 |
13000 |
25000 |
27000 |
||
|
生均紙質(zhì)圖書(shū)數(shù) |
27 |
43 |
79 |
35 |
|||
|
電子圖書(shū)數(shù) |
45000 |
45200 |
45200 |
45200 |
|||
|
生均電子圖書(shū)數(shù) |
101 |
149 |
1 |
59 |
|||
|
校內(nèi)（專(zhuān)業(yè)）實(shí)訓(xùn)基地 |
基地?cái)?shù)（個(gè)） |
1 |
1 |
1 |
1 |
||
|
車(chē)間數(shù)（間） |
2 |
1 |
1 |
1 |
|||
|
實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工位總數(shù) |
350 |
350 |
350 |
350 |
|||
|
企業(yè)提供的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備值（萬(wàn)） |
700 |
700 |
700 |
700 |
|||
|
校外實(shí)訓(xùn)基地 |
基地?cái)?shù)（個(gè)） |
1 |
1 |
1 |
25 |
||
|
實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工位總數(shù) |
2000 |
2000 |
2000 |
2000 |
|||
|
1.3教師隊(duì)伍 |
師資情況 |
按市文件核定編制人數(shù) |
27 |
27 |
27 |
47 |
|
|
按市文件核定后缺編人數(shù) |
0 |
0 |
0 |
3 |
|||
|
教師總?cè)藬?shù) |
27 |
27 |
27 |
47 |
|||
|
在編教師總?cè)藬?shù) |
27 |
27 |
27 |
47 |
|||
|
編外合同（同工同籌）教師總?cè)藬?shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
在編專(zhuān)任教師人數(shù) |
16 |
16 |
16 |
33 |
|||
|
編外合同（同工同籌）專(zhuān)任教師人數(shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
在編專(zhuān)任教師“雙師”人數(shù) |
9 |
9 |
9 |
20 |
|||
|
在編專(zhuān)任教師“雙師”比(%) |
60% |
60% |
60% |
61% |
|||
|
編外合同（同工同籌）“雙師”人數(shù) |
|
|
|
|
|||
|
編外合同（同工同籌）“雙師”比(%) |
|
|
|
|
|||
|
專(zhuān)業(yè)技能教師人數(shù) |
10 |
10 |
10 |
15 |
|||
|
在編專(zhuān)業(yè)技能教師人數(shù) |
|
|
|
|
|||
|
編外合同（同工同籌）專(zhuān)業(yè)技能教師人數(shù) |
|
|
|
|
|||
|
公共基礎(chǔ)課程教師人數(shù) |
6 |
6 |
6 |
13 |
|||
|
編外合同（同工同籌）公共基礎(chǔ)課程教師人數(shù) |
|
|
|
|
|||
|
正高級(jí)教師人數(shù) |
0 |
0 |
0 |
0 |
|||
|
特級(jí)教師人數(shù) |
0 |
0 |
0 |
0 |
|||
|
取得高級(jí)工證書(shū)人數(shù) |
3 |
3 |
3 |
1 |
|||
|
取得高級(jí)技師證書(shū)人數(shù) |
0 |
0 |
0 |
0 |
|||
|
取得技師證書(shū)人數(shù) |
0 |
0 |
0 |
0 |
|||
|
兼職教師總?cè)藬?shù) |
0 |
0 |
0 |
0 |
|||
|
企業(yè)兼職教師人數(shù) |
6 |
6 |
7 |
13 |
|||
|
年支付企業(yè)兼職教師課酬(單位：萬(wàn)元) |
6.5 |
7 |
8.5 |
10.4 |
|||
|
在編專(zhuān)任教師本科學(xué)歷人數(shù) |
12 |
12 |
12 |
18 |
|||
|
在編專(zhuān)任教師碩士及以上學(xué)歷人數(shù) |
0 |
0 |
0 |
0 |
|||
|
在編專(zhuān)任教師高級(jí)職稱(chēng)教師人數(shù) |
3 |
3 |
3 |
3 |
|||
|
年平均專(zhuān)業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐時(shí)間（天） |
100 |
95 |
85 |
70 |
|||
|
教師培訓(xùn)人次（總數(shù)） |
114 |
124 |
97 |
90 |
|||
|
市級(jí)培訓(xùn)人次（總數(shù)） |
20 |
17 |
16 |
20 |
|||
|
省級(jí)培訓(xùn)人次（總數(shù)） |
3 |
3 |
3 |
5 |
|||
|
國(guó)家級(jí)培訓(xùn)人次（總數(shù)） |
0 |
0 |
0 |
0 |
|||
|
企業(yè)培訓(xùn)人次（總數(shù)） |
123 |
157 |
74 |
55 |
|||
|
2.1學(xué)生素質(zhì) |
思想德育 |
開(kāi)設(shè)德育類(lèi)課程周課時(shí)數(shù)（三個(gè)年級(jí)德育類(lèi)周課時(shí)總和/3） |
7 |
8 |
10 |
8 |
|
|
校級(jí)德育類(lèi)表彰數(shù) |
35 |
34 |
37 |
31 |
|||
|
縣、市、區(qū)德育類(lèi)表彰數(shù) |
3 |
3 |
4 |
0 |
|||
|
市級(jí)德育類(lèi)表彰數(shù) |
0 |
0 |
0 |
0 |
|||
|
省級(jí)德育類(lèi)表彰數(shù)及名稱(chēng) |
0 |
0 |
0 |
0 |
|||
|
國(guó)家級(jí)德育類(lèi)表彰數(shù)及名稱(chēng) |
0 |
0 |
0 |
0 |
|||
|
學(xué)生團(tuán)員人數(shù) |
271 |
221 |
154 |
122 |
|||
|
學(xué)生黨員人數(shù) |
0 |
0 |
0 |
0 |
|||
|
受處分學(xué)生人數(shù) |
0 |
0 |
0 |
0 |
|||
|
在校生各項(xiàng)測(cè)試 |
文化課合格率 |
0.89 |
0.88 |
0.82 |
0.74 |
||
|
專(zhuān)業(yè)技能合格率 |
0.9 |
0.9 |
0.92 |
0.9 |
|||
|
體質(zhì)測(cè)評(píng)合格率 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|||
|
2.2就業(yè)質(zhì)量 |
全日制畢業(yè)生情況 |
應(yīng)畢業(yè)人數(shù) |
78 |
130 |
127 |
111 |
|
|
實(shí)畢業(yè)人數(shù) |
55 |
62 |
54 |
40 |
|||
|
升學(xué)人數(shù) |
13 |
0 |
0 |
0 |
|||
|
直接就業(yè)人數(shù) |
42 |
62 |
54 |
40 |
|||
|
對(duì)口就業(yè)人數(shù) |
42 |
62 |
51 |
38 |
|||
|
福建省內(nèi)就業(yè)人數(shù) |
|
|
2 |
17 |
|||
|
泉州地區(qū)就業(yè)人數(shù) |
|
|
2 |
8 |
|||
|
畢業(yè)生職業(yè)資格獲證人數(shù)（含專(zhuān)項(xiàng)能力測(cè)試） |
|
|
|
84 |
|||
|
2020年已參加“1+Ｘ”測(cè)試人數(shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
2020年參加“1+Ｘ”測(cè)試獲取證書(shū)人數(shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
初次就業(yè)月收入1000以下人數(shù) |
0 |
|
0 |
0 |
|||
|
初次就業(yè)月收入1000-2000人數(shù) |
0 |
10 |
0 |
0 |
|||
|
初次就業(yè)月收入2000-3000人數(shù) |
27 |
45 |
13 |
23 |
|||
|
初次就業(yè)月收入3000以上人數(shù) |
15 |
7 |
41 |
17 |
|||
|
創(chuàng)業(yè)人數(shù) |
0 |
0 |
0 |
0 |
|||
|
就業(yè)很滿(mǎn)意人數(shù) |
0 |
0 |
5 |
2 |
|||
|
就業(yè)滿(mǎn)意人數(shù) |
42 |
50 |
49 |
22 |
|||
|
就業(yè)不滿(mǎn)意人數(shù) |
0 |
0 |
0 |
0 |
|||
|
3.2質(zhì)量保證 |
學(xué)生參加技能競(jìng)賽情況 |
全國(guó)職業(yè)院校技能大賽獲獎(jiǎng)情況（不含行業(yè)） |
參加國(guó)賽項(xiàng)目數(shù) |
|
|
|
0 |
|
參加國(guó)賽總?cè)藬?shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
獲一等獎(jiǎng)人數(shù) |
0 |
0 |
0 |
0 |
|||
|
獲二等獎(jiǎng)人數(shù) |
0 |
0 |
0 |
0 |
|||
|
獲三等獎(jiǎng)人數(shù) |
0 |
0 |
0 |
0 |
|||
|
獲優(yōu)秀獎(jiǎng)人數(shù) |
0 |
0 |
0 |
0 |
|||
|
全省職業(yè)院校技能大賽獲獎(jiǎng)情況 |
參加省賽項(xiàng)目數(shù) |
|
|
|
0 |
||
|
參加省賽總?cè)藬?shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
獲一等獎(jiǎng)人數(shù) |
0 |
0 |
0 |
0 |
|||
|
獲二等獎(jiǎng)人數(shù) |
0 |
0 |
0 |
0 |
|||
|
獲三等獎(jiǎng)人數(shù) |
0 |
0 |
0 |
0 |
|||
|
獲優(yōu)秀獎(jiǎng)人數(shù) |
0 |
0 |
0 |
0 |
|||
|
全市職業(yè)院校技能大賽獲獎(jiǎng)情況 |
參加市賽項(xiàng)目數(shù) |
|
|
1 |
3 |
||
|
參加市賽總?cè)藬?shù) |
|
|
2 |
6 |
|||
|
獲一等獎(jiǎng)人數(shù) |
0 |
0 |
0 |
0 |
|||
|
獲二等獎(jiǎng)人數(shù) |
0 |
0 |
0 |
0 |
|||
|
獲三等獎(jiǎng)人數(shù) |
2 |
1 |
0 |
0 |
|||
|
全國(guó)職業(yè)院校行業(yè)協(xié)會(huì)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況 |
參加國(guó)賽項(xiàng)目數(shù) |
|
|
|
0 |
||
|
參加國(guó)賽總?cè)藬?shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
獲一等獎(jiǎng)人數(shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
獲二等獎(jiǎng)人數(shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
獲三等獎(jiǎng)人數(shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
獲優(yōu)秀獎(jiǎng)人數(shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
全省職業(yè)院校行業(yè)協(xié)會(huì)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況 |
參加省賽項(xiàng)目數(shù) |
|
|
|
0 |
||
|
參加省賽總?cè)藬?shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
獲一等獎(jiǎng)人數(shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
獲二等獎(jiǎng)人數(shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
獲三等獎(jiǎng)人數(shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
獲優(yōu)秀獎(jiǎng)人數(shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
全市職業(yè)院校行業(yè)協(xié)會(huì)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況 |
參加市賽項(xiàng)目數(shù) |
|
|
|
0 |
||
|
參加市賽總?cè)藬?shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
獲一等獎(jiǎng)人數(shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
獲二等獎(jiǎng)人數(shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
獲三等獎(jiǎng)人數(shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
全國(guó)世界技能大賽獲獎(jiǎng)情況 |
參加國(guó)賽項(xiàng)目數(shù) |
|
|
|
0 |
||
|
參加國(guó)賽總?cè)藬?shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
獲一等獎(jiǎng)人數(shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
獲二等獎(jiǎng)人數(shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
獲三等獎(jiǎng)人數(shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
獲優(yōu)秀獎(jiǎng)人數(shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
全省世界技能大賽獲獎(jiǎng)情況 |
參加省賽項(xiàng)目數(shù) |
|
|
|
0 |
||
|
參加省賽總?cè)藬?shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
獲一等獎(jiǎng)人數(shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
獲二等獎(jiǎng)人數(shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
獲三等獎(jiǎng)人數(shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
獲優(yōu)秀獎(jiǎng)人數(shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
全市世界技能大賽獲獎(jiǎng)情況 |
參加市賽項(xiàng)目數(shù) |
|
|
|
0 |
||
|
參加市賽總?cè)藬?shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
獲一等獎(jiǎng)人數(shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
獲二等獎(jiǎng)人數(shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
獲三等獎(jiǎng)人數(shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
校級(jí)技能競(jìng)賽 |
校級(jí)技能競(jìng)賽項(xiàng)目數(shù) |
|
|
|
5 |
||
|
校級(jí)技能競(jìng)賽總?cè)藬?shù) |
|
|
|
75 |
|||
|
獲一等獎(jiǎng)人數(shù) |
|
|
|
5 |
|||
|
獲二等獎(jiǎng)人數(shù) |
|
|
|
10 |
|||
|
獲三等獎(jiǎng)人數(shù) |
|
|
|
15 |
|||
|
4.校企合作 |
校企合作 |
校企合作總數(shù) |
1 |
1 |
1 |
13 |
|
|
參與教學(xué)活動(dòng)企業(yè)總數(shù) |
1 |
1 |
1 |
7 |
|||
|
冠名班班級(jí)總數(shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
冠名班學(xué)生總?cè)藬?shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
訂單班班級(jí)總數(shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
訂單班學(xué)生總?cè)藬?shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
現(xiàn)代學(xué)徒制班級(jí)總數(shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生總?cè)藬?shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間（單位：年） |
1 |
1 |
1 |
1 |
|||
|
頂崗實(shí)習(xí)生簽訂“三方協(xié)議”人數(shù) |
131 |
43 |
127 |
183 |
|||
|
企業(yè)實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)數(shù) |
2 |
2 |
2 |
2 |
|||
|
實(shí)習(xí)企業(yè)數(shù) |
1 |
1 |
1 |
2 |
|||
|
實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù) |
131 |
43 |
127 |
111 |
|||
|
有組織實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù) |
131 |
43 |
127 |
111 |
|||
|
自主實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù) |
0 |
0 |
0 |
0 |
|||
|
教育集團(tuán) |
參加教育集團(tuán)名稱(chēng) |
0 |
泉州紡織服裝鞋服職業(yè)院校聯(lián)盟 |
泉州紡織服裝鞋服職業(yè)院校聯(lián)盟 |
泉州紡織服裝鞋服職業(yè)院校聯(lián)盟 |
||
|
參加教育集團(tuán)數(shù)量 |
0 |
1 |
1 |
1 |
|||
|
參加教育集團(tuán)的企業(yè)數(shù)量數(shù) |
0 |
1 |
1 |
1 |
|||
|
教育集團(tuán)企業(yè)學(xué)生就業(yè)數(shù) |
0 |
43 |
127 |
111 |
|||
|
教育集團(tuán)企業(yè)實(shí)踐教師數(shù) |
0 |
3 |
7 |
6 |
|||
|
教育集團(tuán)內(nèi)企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù) |
0 |
0 |
0 |
0 |
|||
|
5.社會(huì)貢獻(xiàn) |
社會(huì)培訓(xùn)（人次） |
項(xiàng)目名稱(chēng) |
泉州臺(tái)商投資區(qū)殘疾人技能培訓(xùn) |
泉州臺(tái)商投資區(qū)村干部在提升培訓(xùn) |
泉州臺(tái)商投資區(qū)村干部在提升培訓(xùn) |
泉州市職業(yè)技能提升培訓(xùn)班 |
|
|
涉及專(zhuān)業(yè)數(shù) |
2 |
1 |
2 |
2 |
|||
|
總?cè)藬?shù) |
227 |
81 |
163 |
189 |
|||
|
社會(huì)提供技術(shù)服務(wù) |
項(xiàng)目名稱(chēng) |
服裝產(chǎn)業(yè)緊缺人才培養(yǎng) |
0 |
服裝產(chǎn)業(yè)緊缺人才培養(yǎng) |
服裝產(chǎn)業(yè)緊缺人才培養(yǎng) |
||
|
涉及專(zhuān)業(yè)數(shù) |
2 |
0 |
2 |
2 |
|||
|
總?cè)藬?shù) |
0 |
0 |
0 |
71 |
|||
|
緊缺專(zhuān)業(yè)招生數(shù) |
146 |
113 |
89 |
|
|||
|
緊缺專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生數(shù) |
78 |
62 |
127 |
|
|||
|
文化傳承 |
項(xiàng)目名稱(chēng) |
0 |
0 |
0 |
|
||
|
涉及專(zhuān)業(yè)數(shù) |
0 |
0 |
0 |
|
|||
|
總?cè)藬?shù) |
0 |
0 |
0 |
|
|||
|
對(duì)口幫助薄弱校數(shù) |
項(xiàng)目名稱(chēng) |
0 |
0 |
0 |
|
||
|
涉及專(zhuān)業(yè)數(shù) |
0 |
0 |
0 |
|
|||
|
總?cè)藬?shù) |
0 |
0 |
0 |
|
|||
|
西藏教學(xué)班在校學(xué)生人數(shù) |
0 |
0 |
0 |
0 |
|||
|
西部聯(lián)合招生人數(shù) |
146 |
101 |
0 |
0 |
|||
|
6.1經(jīng)費(fèi) |
撥款情況 |
生均財(cái)政撥款數(shù)（元） |
2100 |
2100 |
2100 |
2100 |
|
|
專(zhuān)項(xiàng)資金 |
26 |
36 |
17.09 |
4.08 |
|||
|
撥款總數(shù)（不含工資、績(jī)效、福利）(萬(wàn)元) |
40.11 |
76.565 |
57.935 |
50.3 |
|||
|
7.特色創(chuàng)新 |
特色創(chuàng)新案例名稱(chēng)（2個(gè)/校） |
0 |
0 |
0 |
0 |
||
|
8.學(xué)校黨建工作 |
學(xué)校黨建工作情況 |
黨支部個(gè)數(shù) |
0 |
1 |
1 |
1 |
|
|
男黨員人數(shù) |
0 |
6 |
6 |
6 |
|||
|
女黨員人數(shù) |
0 |
2 |
2 |
3 |
|||
|
雙師型黨員人數(shù) |
0 |
0 |
0 |
1 |
|||
|
高級(jí)職稱(chēng)黨員人數(shù) |
0 |
2 |
5 |
5 |
|||
|
本科學(xué)歷黨員人數(shù) |
0 |
2 |
2 |
2 |
|||
|
研究生學(xué)歷及以上黨員人數(shù) |
0 |
0 |
0 |
0 |
|||
|
退休黨員人數(shù) |
0 |
2 |
2 |
2 |
|||
|
新增黨員人數(shù) |
0 |
0 |
1 |
2 |
|||
|
總支或支部年度榮譽(yù)稱(chēng)號(hào) |
0 |
0 |
0 |
1 |
|||
|
本年校級(jí)優(yōu)秀黨員人數(shù) |
0 |
1 |
1 |
1 |
|||
|
9.其它 |
信息化水平 |
計(jì)算機(jī)總數(shù)（臺(tái)） |
310 |
310 |
310 |
310 |
|
|
計(jì)算機(jī)生均臺(tái)數(shù) |
0.96 |
1.02 |
0.99 |
0.41 |
|||
|
教學(xué)班級(jí)數(shù) |
7 |
7 |
7 |
16 |
|||
|
多媒體教室（間） |
7 |
7 |
10 |
16 |
|||
|
出口帶寬（兆） |
180 |
180 |
200 |
200 |
|||
|
教育資源平臺(tái)和教育管理平臺(tái)建設(shè)（是/否） |
1 |
1 |
1 |
1 |
|||
|
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通（是/否） |
1 |
1 |
1 |
1 |
|||
|
校級(jí)資源量（G） |
300 |
500 |
500 |
1000 |
|||
|
教師參加校級(jí)信息化教學(xué)競(jìng)賽人數(shù) |
3 |
5 |
10 |
14 |
|||
|
教師參加省級(jí)信息化教學(xué)競(jìng)賽人數(shù) |
0 |
0 |
0 |
0 |
|||
|
教師獲省級(jí)信息化教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)人數(shù) |
0 |
0 |
0 |
0 |
|||
|
教師獲省級(jí)信息化教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)人數(shù) |
0 |
0 |
0 |
0 |
|||
|
教師獲省級(jí)信息化教學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)人數(shù) |
0 |
0 |
0 |
0 |
|||
|
教師獲省級(jí)信息化教學(xué)競(jìng)賽優(yōu)秀等獎(jiǎng)人數(shù) |
0 |
0 |
0 |
0 |
|||
|
教師參加國(guó)家級(jí)信息化教學(xué)競(jìng)賽人數(shù) |
0 |
0 |
0 |
0 |
|||
|
教師獲國(guó)家級(jí)信息化教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)人數(shù) |
0 |
0 |
0 |
0 |
|||
|
教師獲國(guó)家級(jí)信息化教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)人數(shù) |
0 |
0 |
0 |
0 |
|||
|
教師獲國(guó)家級(jí)信息化教學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)人數(shù) |
0 |
0 |
0 |
0 |
|||
|
教師獲國(guó)家級(jí)信息化教學(xué)競(jìng)賽優(yōu)秀等獎(jiǎng)人數(shù) |
0 |
0 |
0 |
0 |
|||
|
社會(huì)聲譽(yù) |
嘉獎(jiǎng)、榮譽(yù)（項(xiàng)） |
10 |
8 |
2 |
3 |
||
|
媒體報(bào)道（篇次） |
2 |
7 |
5 |
1 |
|||
|
校際活動(dòng)、兄弟學(xué)校參觀（所次） |
22 |
25 |
31 |
18 |
|||
|
專(zhuān)指委情況 |
成立專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的專(zhuān)業(yè)數(shù)量 |
2 |
2 |
2 |
5 |
||
|
委員會(huì)中企業(yè)專(zhuān)家數(shù)量 |
7 |
7 |
8 |
23 |
|||
|
開(kāi)展活動(dòng)次數(shù) |
25 |
25 |
27 |
52 |
|||
|
3.1專(zhuān)業(yè)布局（按學(xué)校專(zhuān)業(yè)自行添加,專(zhuān)業(yè)類(lèi)別和專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)要規(guī)范。） |
文化藝術(shù)類(lèi) |
服裝設(shè)計(jì)與工藝 |
工科專(zhuān)業(yè)（是/否） |
|
|
|
否 |
|
年度招生人數(shù) |
|
|
|
92 |
|||
|
在校生人數(shù) |
|
|
|
194 |
|||
|
與市重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)是否吻合(所對(duì)接產(chǎn)業(yè)) |
|
|
|
是 |
|||
|
所屬專(zhuān)業(yè)群 |
|
|
|
服裝專(zhuān)業(yè)群 |
|||
|
市級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)（是/否） |
|
|
|
否 |
|||
|
省級(jí)級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)（是/否） |
|
|
|
否 |
|||
|
所屬教育集團(tuán) |
|
|
|
泉州紡織服裝鞋服職業(yè)院校聯(lián)盟 |
|||
|
冠名班人數(shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
訂單班人數(shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
現(xiàn)代學(xué)徒制（二元制）人數(shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
合作企業(yè)數(shù) |
|
|
|
2 |
|||
|
引企入校數(shù)（個(gè)） |
|
|
|
1 |
|||
|
輕紡食品類(lèi) |
服裝制作與生產(chǎn)管理 |
工科專(zhuān)業(yè)（是/否） |
|
|
|
否 |
|
|
年度招生人數(shù) |
|
|
|
38 |
|||
|
在校生人數(shù) |
|
|
|
119 |
|||
|
與市重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)是否吻合(所對(duì)接產(chǎn)業(yè)) |
|
|
|
是 |
|||
|
所屬專(zhuān)業(yè)群 |
|
|
|
服裝專(zhuān)業(yè)群 |
|||
|
市級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)（是/否） |
|
|
|
否 |
|||
|
省級(jí)級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)（是/否） |
|
|
|
否 |
|||
|
所屬教育集團(tuán) |
|
|
|
泉州紡織服裝鞋服職業(yè)院校聯(lián)盟 |
|||
|
冠名班人數(shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
訂單班人數(shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
現(xiàn)代學(xué)徒制（二元制）人數(shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
合作企業(yè)數(shù) |
|
|
|
5 |
|||
|
引企入校（數(shù)） |
|
|
|
0 |
|||
|
信息技術(shù)類(lèi) |
計(jì)算機(jī)應(yīng)用 |
工科專(zhuān)業(yè)（是/否） |
|
|
|
是 |
|
|
年度招生人數(shù) |
|
|
|
309 |
|||
|
在校生人數(shù) |
|
|
|
309 |
|||
|
與市重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)是否吻合(所對(duì)接產(chǎn)業(yè)) |
|
|
|
否 |
|||
|
所屬專(zhuān)業(yè)群 |
|
|
|
信息化專(zhuān)業(yè)群 |
|||
|
市級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)（是/否） |
|
|
|
否 |
|||
|
省級(jí)級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)（是/否） |
|
|
|
否 |
|||
|
所屬教育集團(tuán) |
|
|
|
無(wú) |
|||
|
冠名班人數(shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
訂單班人數(shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
現(xiàn)代學(xué)徒制（二元制）人數(shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
合作企業(yè)數(shù) |
|
|
|
5 |
|||
|
引企入校（數(shù)） |
|
|
|
0 |
|||
|
醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi) |
藥劑 |
工科專(zhuān)業(yè)（是/否） |
|
|
|
否 |
|
|
年度招生人數(shù) |
|
|
|
102 |
|||
|
在校生人數(shù) |
|
|
|
102 |
|||
|
與市重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)是否吻合(所對(duì)接產(chǎn)業(yè)) |
|
|
|
否 |
|||
|
所屬專(zhuān)業(yè)群 |
|
|
|
無(wú) |
|||
|
市級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)（是/否） |
|
|
|
否 |
|||
|
省級(jí)級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)（是/否） |
|
|
|
否 |
|||
|
所屬教育集團(tuán) |
|
|
|
無(wú) |
|||
|
冠名班人數(shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
訂單班人數(shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
現(xiàn)代學(xué)徒制（二元制）人數(shù) |
|
|
|
0 |
|||
|
合作企業(yè)數(shù) |
|
|
|
7 |
|||
|
引企入校（數(shù)） |
|
|
|
0 |
|||
|
教育類(lèi) |
幼兒保育 |
工科專(zhuān)業(yè)（是/否） |
|
|
|
否 |
|
|
年度招生人數(shù) |
|
|
|
41 |
|||
|
在校生人數(shù) |
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41 |
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與市重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)是否吻合(所對(duì)接產(chǎn)業(yè)) |
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否 |
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所屬專(zhuān)業(yè)群 |
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無(wú) |
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市級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)（是/否） |
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否 |
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省級(jí)級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)（是/否） |
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否 |
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所屬教育集團(tuán) |
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無(wú) |
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冠名班人數(shù) |
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0 |
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訂單班人數(shù) |
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0 |
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現(xiàn)代學(xué)徒制（二元制）人數(shù) |
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合作企業(yè)數(shù) |
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6 |
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引企入校（數(shù)） |
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0 |
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二.學(xué)生發(fā)展
1、學(xué)生素質(zhì)
職業(yè)教育的要義之一，就是要以學(xué)生為本，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。為此，學(xué)校和教師，公司與企業(yè)，要按照學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，依其原本、促其完善、助其發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信、自立、自強(qiáng)，形成高尚人格和理智、心智發(fā)展完善為教育的根本目標(biāo)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和精神世界，使學(xué)生成為具有為國(guó)家和社會(huì)、為公司與企業(yè)獻(xiàn)身精神、具有持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力、具有合作精神和良好人生態(tài)度、適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代需要的、企業(yè)所求的實(shí)用型的服裝行業(yè)的中、高級(jí)技工和綜合管理人員。
具體表述為：
德行+學(xué)識(shí)、綜合素養(yǎng)+個(gè)性（特長(zhǎng)），培養(yǎng)學(xué)生的精神世界，開(kāi)拓自食其力的創(chuàng)業(yè)之路，為學(xué)生一生幸福奠基礎(chǔ)。
德行，主要指人格、情感和行為實(shí)踐；學(xué)識(shí)，即學(xué)問(wèn)、見(jiàn)識(shí)和思維；綜合素養(yǎng)，包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、計(jì)算表達(dá)、信息素養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)技能、技術(shù)技能、人際交往、組織能力、審美品位和哲學(xué)修養(yǎng)……。
2、在校體驗(yàn)
學(xué)校文體活動(dòng)豐富多彩、百花齊放。成立了田徑、籃球、乒乓球、羽毛球等體育訓(xùn)練隊(duì),在區(qū)首屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪得高中組男子三千米長(zhǎng)跑第一名。成立了服裝、美術(shù)、舞蹈等特長(zhǎng)教育小組，每月均舉行慶祝師生生日文藝表演，讓學(xué)生充分展示才藝。每月舉辦一次同學(xué)生日慶?；顒?dòng)，每學(xué)期舉行一次校園十佳歌手大賽及文娛聯(lián)歡晚會(huì)。開(kāi)展“慶五一”、“慶國(guó)慶”系列體育競(jìng)賽活動(dòng)；每周日上午各班班主任分別組織學(xué)生到崇武古城、海邊去參觀、游玩、弄潮，活躍課余生活。精心組織春節(jié)假期留校學(xué)生歡度春節(jié)，除夕夜同聚共餐年夜飯等活動(dòng)，新年外出旅游、觀光，體會(huì)閩南人的過(guò)年風(fēng)味。
3.資助情況
2020年春季學(xué)校享受免學(xué)費(fèi)人數(shù)為201人，秋季享受免學(xué)費(fèi)人數(shù)為720人，春季享受?chē)?guó)家助學(xué)金人數(shù)為35人，秋季享受?chē)?guó)家助學(xué)金人數(shù)為43人，國(guó)家助學(xué)金均采用“集中辦卡，統(tǒng)一支付”的原則，財(cái)政撥款直接撥付到受助學(xué)生的資助卡上。學(xué)校每年成立為貧困且品學(xué)兼有的學(xué)生頒發(fā)校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金，估計(jì)努力上進(jìn)的學(xué)生。
4.就業(yè)質(zhì)量
本年度我校學(xué)生專(zhuān)業(yè)就業(yè)率、對(duì)口就業(yè)率均達(dá)到100%，初次就業(yè)起薪均在2800元以上，并全部升入高一級(jí)學(xué)歷教育（“二元制”），比例與上一年度相比均在100%。
5.職業(yè)發(fā)展
畢業(yè)生就業(yè)后在企業(yè)的崗位適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、崗位遷移能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力均遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般的社會(huì)工，得到企業(yè)的好評(píng)與重用。
三.質(zhì)量保障措施
1.專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整
2020年秋季，在上級(jí)主管部門(mén)的大力支持下，學(xué)校本著“大改革，大調(diào)整”的方向上，特申報(bào)新增三個(gè)專(zhuān)業(yè)，分別為“幼兒保育”、“藥劑”、“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”，本著振興鄉(xiāng)村教育的原則，學(xué)校招生面向廣大的農(nóng)村學(xué)校及農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，擴(kuò)大招生面，充實(shí)辦學(xué)規(guī)模及校園氣息。學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，依托教師資源，開(kāi)發(fā)了教師能力所及，學(xué)生愿意接受的十幾門(mén)校本課程。經(jīng)過(guò)這幾年的實(shí)踐，逐漸優(yōu)化了課程門(mén)類(lèi)，淘汰了物質(zhì)條件難以支撐、開(kāi)課條件受限、生命力差的部分課程，保留了《縫制技能訓(xùn)練教材》、《現(xiàn)場(chǎng)管理培訓(xùn)教材》、《管理員必修》、《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)培訓(xùn)教材》、《質(zhì)檢員培訓(xùn)教材》、《班組長(zhǎng)培訓(xùn)教材》、《品質(zhì)管理培訓(xùn)教材》、《服裝常用英語(yǔ)單詞》、《服裝DOCAD（度卡）系統(tǒng)》等十幾門(mén)校本課程。這些課程拓寬了學(xué)生視野，增長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取的良好個(gè)性品質(zhì)，全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。同時(shí)組織學(xué)生參加福建省中職?！斗b結(jié)構(gòu)制圖》、《德育》科專(zhuān)業(yè)學(xué)業(yè)水平考試；組織106位學(xué)生參加《計(jì)算機(jī)》全國(guó)一級(jí)考試；組織17級(jí)學(xué)生參加2019年專(zhuān)業(yè)學(xué)業(yè)水平考試技能測(cè)試考核。
2.教育教學(xué)改革
教學(xué)重在啟迪智慧。知識(shí)不等于智慧，人類(lèi)的文明起源于對(duì)智慧的熱愛(ài)和追求，如果對(duì)知識(shí)的狂熱追求，淡化甚至吞沒(méi)了對(duì)智慧的渴望，那么就意味著丟掉了教育的終極價(jià)值，勢(shì)必離真正意義上的素質(zhì)教育越走越遠(yuǎn)。所以我們說(shuō)，唯有把學(xué)問(wèn)和見(jiàn)識(shí)結(jié)合起來(lái)，把知識(shí)和運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，以嚴(yán)謹(jǐn)、民主、求真、激勵(lì)的教風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的勤奮、自主、合作、探究的學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能使我們的學(xué)生變得聰明、變得有智慧。
1）、建立和完善教學(xué)制度
（1）加強(qiáng)教師的教學(xué)常規(guī)的管理。
（2）建立學(xué)科公開(kāi)課制度和新的評(píng)課體系與獎(jiǎng)勵(lì)制度。每學(xué)期各學(xué)科定期開(kāi)設(shè)公開(kāi)課（研討課或示范課）。
（3）建立學(xué)生評(píng)價(jià)是否滿(mǎn)意教師教學(xué)和家長(zhǎng)到校聽(tīng)評(píng)課制度。讓學(xué)生和家長(zhǎng)參與教育過(guò)程，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議。
（4）實(shí)施鼓勵(lì)教師掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)制度，提高現(xiàn)代化教學(xué)資源的使用率。
（5）建立學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度，探索并逐步推行“德行+學(xué)識(shí)、綜合素養(yǎng)+個(gè)性（特長(zhǎng)）”的學(xué)分評(píng)價(jià)制度和學(xué)生個(gè)性發(fā)展檔案。
2）、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
（1）教師要重點(diǎn)研究和實(shí)踐教學(xué)的“四個(gè)W”，即“為什么教”、“教什么”、“怎樣教”和“教得怎樣”，特別是“為什么教”、“教得怎樣”。
（2）認(rèn)真實(shí)踐教學(xué)過(guò)程“三多三精一轉(zhuǎn)變”， 即多引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，多運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，多指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀與操作；精心課前設(shè)計(jì)，精心選擇例題和習(xí)題，精心示范與輔導(dǎo)；促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。
（3）切實(shí)加強(qiáng)備課，認(rèn)真執(zhí)行集體備課“三定、四備、五統(tǒng)一”。落實(shí)教學(xué)反饋，抓好批改、輔導(dǎo)、答疑、檢測(cè)等環(huán)節(jié)。
（4）努力探索和追求教學(xué)藝術(shù)：導(dǎo)入藝術(shù)（一節(jié)課成功的關(guān)鍵）；介紹藝術(shù)（一節(jié)課的核心）；提問(wèn)藝術(shù)（教師進(jìn)行課堂監(jiān)控的重要手段）。
3）、課堂是生命的組成部分
課堂教學(xué)必須以學(xué)生為中心。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)者，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自行獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)組織者，成為釋疑解難的點(diǎn)撥者，成為創(chuàng)設(shè)情境、喚醒情感的激發(fā)者。
要?jiǎng)?chuàng)建民主的課堂教學(xué)氛圍，把討論權(quán)、發(fā)言權(quán)、動(dòng)手權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
要通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生處理信息和獲取知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
要切實(shí)提高課堂效益，恰如其分的進(jìn)行課堂教學(xué)“六個(gè)設(shè)計(jì)”，落實(shí)課堂教學(xué)“五個(gè)環(huán)節(jié)”，“把每節(jié)課都當(dāng)成公開(kāi)課”，提高生命的質(zhì)量。
4）、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣
教師要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這是教師教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
學(xué)校要開(kāi)設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課，并列入選修課表；要大力宣傳學(xué)生的典型事跡，發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用；要開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)，力爭(zhēng)2019年開(kāi)設(shè)心理課。教師要指導(dǎo)學(xué)生制定“學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃安排表”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理支配時(shí)間；要著力指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是讀書(shū)的習(xí)慣。
5）、加強(qiáng)教學(xué)研究和體衛(wèi)工作
教學(xué)中要注意研究和實(shí)踐智商與情商結(jié)合，左腦與右腦整合，雙手與大腦配合，科學(xué)與人文融合，加大教科研和學(xué)習(xí)交流的力度，鼓勵(lì)教師建立教學(xué)案例；定期更新學(xué)校網(wǎng)站，為教師創(chuàng)新教育教學(xué)行為提供理論支撐。
著力加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)工藝?yán)碚撜n與實(shí)操課的訓(xùn)練，注重語(yǔ)文課的讀寫(xiě)，外語(yǔ)的視聽(tīng)課，專(zhuān)業(yè)課與動(dòng)手操作的實(shí)踐課的銜接等的教學(xué)研究。
做好學(xué)生的體育和衛(wèi)生保健工作，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，使每一個(gè)學(xué)生身心都能得到健康發(fā)展。
2018年10月毛閣杰老師指導(dǎo)（榮獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”）王洪艷、劉長(zhǎng)富、楊新會(huì)、郭月山同學(xué)的作品《互聯(lián)網(wǎng)+的私人定制服裝工作室》在“和職教杯”第二屆福建省黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中榮獲（中職組）“優(yōu)秀獎(jiǎng)”。受福建省教育廳、福建省中華職業(yè)教育社的表彰。
3 教師培養(yǎng)培訓(xùn)
激活兩支隊(duì)伍，提升整體素質(zhì)
1）、干部隊(duì)伍
（1）學(xué)習(xí)第一 ：開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、兼收并蓄。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高政策理論水平和履行職責(zé)能力，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高管理水平。
（2）工作第一：自省自律、自強(qiáng)自立、有所作為。轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高工作效率。
（3）他人第一：寬容豁達(dá)、顧全大局、助人助己。身先士卒、率先垂范，工作先做到位，然后相互補(bǔ)位；同時(shí)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于做教職工的思想工作。
2）、教師隊(duì)伍
學(xué)校的發(fā)展就是教師的發(fā)展。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、觀念先進(jìn)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、為人師表、教學(xué)水平一流，育人藝術(shù)精湛、掌握現(xiàn)代教育手段的教師隊(duì)伍，是學(xué)校工作的永恒主題，是重中之重。以師德和教師嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)為突破口，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)和教育質(zhì)量的提高。
（1）師生共同成長(zhǎng)。堅(jiān)持“以教師發(fā)展為本”的原則，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的人際氛圍，尊重教師的人格，了解教師的心理需求，積極引導(dǎo)教師向高層次發(fā)展。以事業(yè)發(fā)展人，以環(huán)境熏陶人，以感情凝聚人、以待遇留住人，引導(dǎo)教師走出只關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，而不關(guān)心自己成長(zhǎng)的誤區(qū)，以新課程的實(shí)施為契機(jī)，鼓勵(lì)教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)，努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
（2）教師的人格（師德）。教師的人格是最好的教科書(shū)。學(xué)生往往會(huì)忘記教師給他的許多知識(shí)，但卻會(huì)深深地銘記教師給他的人格影響。教師要努力成為一個(gè)內(nèi)心世界豐富的人，一個(gè)富有愛(ài)心和教養(yǎng)的人，一個(gè)富有想象力和創(chuàng)造力的人，一個(gè)能喚起人們對(duì)生活的熱愛(ài)與柔情的人，一個(gè)學(xué)而不厭、誨人不倦的人。為此，學(xué)校號(hào)召，建立良好的師生關(guān)系，用人格去征服學(xué)生，做學(xué)生的人生導(dǎo)師。
（3）教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師要加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，把上好每一堂課、提高自己的業(yè)務(wù)能力以及未來(lái)的發(fā)展，當(dāng)作生命的需要和組成部分，努力成為適應(yīng)現(xiàn)代教育需要的專(zhuān)家、學(xué)者型教師。
結(jié)合我校實(shí)際，切實(shí)抓好骨干隊(duì)伍和青年教師的培養(yǎng)，認(rèn)真組織落實(shí)信息化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，以掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，作為提高廣大教師，特別是青年教師自身實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平的突破口，帶動(dòng)探究意識(shí)和綜合素質(zhì)的提高，走實(shí)踐、學(xué)習(xí)、科研相結(jié)合的成長(zhǎng)之路。
我校黨支部書(shū)記柯天送榮獲“2020年福建省服裝制版師職業(yè)技能競(jìng)賽”三等獎(jiǎng)，被授予“十佳服裝制版師”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)?？绿焖蜁?shū)記及毛閣杰老師參加臺(tái)商區(qū)技能大師比賽，均獲得臺(tái)商區(qū)技能大師榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
（4）教師的培訓(xùn)方式。立足校內(nèi)，以自我進(jìn)修為主，采取多種形式。教師自提個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，三年以上教師，要有科研課題；每學(xué)年每個(gè)教師上一節(jié)錄像課，供自我分析、研究，找到改進(jìn)措施和方法；聘請(qǐng)公司技術(shù)員、車(chē)間主管、工程師及專(zhuān)家教授擔(dān)任學(xué)科教師和導(dǎo)師，中層以上干部要帶青年教師；建立學(xué)習(xí)制度和科研型“導(dǎo)師制”，干部帶頭，定期組織講座和研討；每學(xué)年第一學(xué)期開(kāi)設(shè)“雙喜教育論壇”；派教師外出考察學(xué)習(xí)等。
（5）教師工作應(yīng)該有名有利。學(xué)生是否滿(mǎn)意教師的課堂教學(xué)、是否喜歡老師的課，是學(xué)校考核評(píng)價(jià)教師的重要依據(jù)。學(xué)校要引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，打破平衡，掌握平衡，充分挖掘教師潛能，鼓勵(lì)教師一專(zhuān)多能、一職多崗，積極促成名牌學(xué)科、名牌課程、名牌教師的形成。拉開(kāi)教師待遇的差距，做到有名有利。
（6）班主任隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)強(qiáng)班主任工作的研討和實(shí)踐，特別是責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。學(xué)生對(duì)班主任工作的認(rèn)同率、滿(mǎn)意率是學(xué)?？己嗽u(píng)價(jià)班主任的重要依據(jù)。
4. 規(guī)范管理情況
1）、建立和完善各項(xiàng)管理制度，努力做到軟件硬化、硬件軟化。
（1）學(xué)校制定《教師手冊(cè)》、《學(xué)生管理制度》，實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化。
（2）干部述職報(bào)告制。校長(zhǎng)、中層干部任期內(nèi)，每年向校務(wù)會(huì)、董事會(huì)做述職報(bào)告，進(jìn)行全面評(píng)議，接受教職工監(jiān)督。
（3）學(xué)校對(duì)重大事務(wù)實(shí)行項(xiàng)目責(zé)任制。加強(qiáng)行管人員服務(wù)意識(shí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，做到明確責(zé)任，堅(jiān)守崗位、各司其職、相互合作。
（4）獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)優(yōu)制度。校內(nèi)評(píng)比年度先進(jìn)集體及個(gè)人，并在此基礎(chǔ)上報(bào)各級(jí)各類(lèi)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人。
2）、學(xué)生參與學(xué)校的管理。
通過(guò)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)，積極推進(jìn)學(xué)生的自我管理、自我教育，增強(qiáng)學(xué)生自治能力和社會(huì)責(zé)任感，如學(xué)生干部輪值制度、學(xué)生行為規(guī)范監(jiān)督委員會(huì)等。
3）、學(xué)校實(shí)行全員聘用合同制。
必要時(shí)外聘兼職教師（包括外籍教師，不超過(guò)教師總數(shù)的10%）。
4）、安全工作平安化。
我校安全工作執(zhí)行校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，主管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，各處室、各年級(jí)分工負(fù)責(zé)的安全管理體系；執(zhí)行安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制；與各處室負(fù)責(zé)人簽訂責(zé)任書(shū)，加強(qiáng)安全責(zé)任意識(shí)；完善了校園突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案；利用舉行升旗儀式后及各班班會(huì)、活動(dòng)課、學(xué)科教學(xué)滲透等途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)安全工作再教育；結(jié)合我校的地理位置，開(kāi)展主題班會(huì)課“交通安全伴我行”；開(kāi)展豐富多彩的安全教育活動(dòng)。采取板報(bào)宣傳、張貼標(biāo)語(yǔ)、舉行主題班會(huì)、組織安全演練等形式；組織班主任、生管加強(qiáng)校園安全隱患再排查及整頓校園衛(wèi)生環(huán)境；每年全校師生齊心協(xié)力做好防御臺(tái)風(fēng)，全員出動(dòng)，進(jìn)行抗臺(tái)風(fēng)活動(dòng)；確保多年來(lái)安全事故零發(fā)生。經(jīng)區(qū)局考核，我校被認(rèn)定為“4A級(jí)平安校園”。
5. 德育工作情況
構(gòu)建以人為本，注重實(shí)效的德育新格局。教育的重點(diǎn)是做人的教育。以學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育為突破口，落實(shí)德育工作“一二三四”，即：一個(gè)主渠道、兩個(gè)意識(shí)、三觀教育、四方面內(nèi)容，構(gòu)建以人為本、注重實(shí)效的德育新格局，實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)做人”的教育目標(biāo)。
1）、改善德育環(huán)境，確立主體地位。確立以課堂教學(xué)、活動(dòng)和綜合實(shí)踐三位一體的德育環(huán)境，以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)（重大活動(dòng)，如校體育競(jìng)賽、節(jié)日慶祝、新年晚會(huì)、迎新、生日晚會(huì)等，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)、自行組），溶知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀教育于一體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我教育。
2）、突出三觀教育，形成健康人格。“道德教育采用的兩個(gè)基本方法：進(jìn)行說(shuō)服教育和培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的效果如何，取決于學(xué)生精神領(lǐng)域的寬廣程度”。針對(duì)我校實(shí)際，找準(zhǔn)學(xué)生心理發(fā)展需要與時(shí)代需要的結(jié)合點(diǎn)，整合德育內(nèi)容，分階段有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“八心八德、兩意識(shí)”（ 即努力培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)（勤、儉、智、恒、奮、勇、群、重）、道德素質(zhì)（仁、義、孝、敬、公、廉、忠、誠(chéng)）和公民意識(shí)、愛(ài)國(guó)意識(shí)，提高德育效果。）以及感恩與報(bào)恩、目標(biāo)與前途、文明與守紀(jì)、情感與意志、美感與勞動(dòng)等方面內(nèi)容的教育，突出世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，完善道德修養(yǎng)，形成健康人格。
3）、完善德育制度，落實(shí)教育理念。為保證尊重個(gè)性相信學(xué)生、教育必須以學(xué)生為中心、學(xué)生是學(xué)校的主人、管理就是服務(wù)等教育理念的有效落實(shí)：
（1）完善學(xué)生行為規(guī)范實(shí)施細(xì)則及有關(guān)制度，進(jìn)行學(xué)生上課（實(shí)訓(xùn)）期間手機(jī)集中統(tǒng)一單列管理。
（2）建立學(xué)生會(huì)制度、值日值勤制度、值日班長(zhǎng)制度和班級(jí)干部輪換制度，成立學(xué)生行為規(guī)范監(jiān)察部。
（3）建立班主任例會(huì)、工作研討制和輔導(dǎo)員制。
（4）建立“德育論壇”、探索新的德育評(píng)價(jià)方法，如獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)檔案等。
4）、創(chuàng)新德育方法，注重德育實(shí)踐。把嚴(yán)格的教育、積極的約束、有效的責(zé)備和適時(shí)的鼓勵(lì)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生自尊自律、自信自強(qiáng)品格，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。讓學(xué)生盡可能多的參與學(xué)校管理和公益活動(dòng)，為學(xué)生提供潛能開(kāi)發(fā)、學(xué)習(xí)需要、德育實(shí)踐所需要的平臺(tái)，增強(qiáng)道德體驗(yàn)和自我教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。積極開(kāi)展“校企一體”、“愛(ài)校愛(ài)企”等教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德體驗(yàn)，增強(qiáng)德育的實(shí)效性。
5）、拓寬德育渠道，實(shí)踐開(kāi)放教育。學(xué)校要向?qū)W生全面開(kāi)放，包括設(shè)施的開(kāi)放，管理的開(kāi)放，教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放以及師生關(guān)系的互動(dòng)等。同時(shí)，教育面向公司、面向車(chē)間、面向?qū)W生，形成學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三位一體，探索學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐新課題，利用學(xué)校、公司的多種資源、多種渠道，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，增強(qiáng)德育體驗(yàn)。
6）、加強(qiáng)班集體建設(shè)，強(qiáng)化成長(zhǎng)意識(shí)。教職員工人人都是德育工作者，要積極實(shí)踐事事育人，時(shí)時(shí)育人，處處育人。班主任工作的重點(diǎn)是班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，通過(guò)班集體強(qiáng)化學(xué)生的成長(zhǎng)意識(shí)。
6.黨建情況
按照黨章規(guī)定，經(jīng)上級(jí)黨組織批準(zhǔn)設(shè)立“泉州雙喜科技學(xué)校黨支部”。黨支部是黨在學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作中的戰(zhàn)斗堡壘，發(fā)揮政治核心作用?；韭毮苁潜ＷC政治方向，團(tuán)結(jié)凝聚群眾，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，建設(shè)先進(jìn)文化，服務(wù)人才成長(zhǎng)。學(xué)校為黨支部開(kāi)展活動(dòng)、做好工作提供必要的場(chǎng)地、人員和經(jīng)費(fèi)支持，將黨建工作經(jīng)費(fèi)納入管理費(fèi)用列支，支持黨組織建設(shè)活動(dòng)陣地。支持領(lǐng)導(dǎo)班子與黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子交叉任職，推薦年輕的常務(wù)副校長(zhǎng)擔(dān)任黨支部書(shū)記。
四. 校企合作
校企合作譜新篇 工學(xué)結(jié)合結(jié)碩果
我校是泉州雙喜制衣有限公司獨(dú)資興辦的職業(yè)中專(zhuān)，自開(kāi)辦以來(lái)學(xué)校就定位為“校企一體、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式。學(xué)校自始至終都是實(shí)行這個(gè)模式，培養(yǎng)出一屆又一屆的優(yōu)秀畢業(yè)生，為雙喜公司及泉州紡織服裝行業(yè)輸送大批的中高級(jí)技工、管理員及行業(yè)經(jīng)理。得到各級(jí)政府的肯定與表彰。今年來(lái)各級(jí)電視臺(tái)都專(zhuān)題播放我校的辦學(xué)模式和辦學(xué)成果。臺(tái)商投資區(qū)電視臺(tái)多次播放對(duì)我校的采訪(fǎng)，福建電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)頻道《今日八閩》欄目在4月份曾連續(xù)三天播放我校的辦學(xué)模式和辦學(xué)成果。中央電視臺(tái)九套的“發(fā)現(xiàn)之旅”欄目也在8月份九點(diǎn)黃金時(shí)段播放我校校企合作培養(yǎng)工匠精神的教育教學(xué)事跡。
通過(guò)十幾年的教育教學(xué)實(shí)踐，我校已經(jīng)形成一整套的工學(xué)結(jié)合，拓展學(xué)生素質(zhì)與培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的成熟經(jīng)驗(yàn)和理論實(shí)踐。
1）、強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育
針對(duì)現(xiàn)有教育存在的弊端，學(xué)校把素質(zhì)教育列為教育學(xué)生的首選課題。從培養(yǎng)新的大國(guó)工匠為目標(biāo)，教育學(xué)生先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)做事；時(shí)刻懷抱一顆感恩的心，感恩祖國(guó)，感恩父母，感恩一切有幫助我們的人；懂得理財(cái)?shù)鹊?。凡是素質(zhì)教育不能過(guò)關(guān)的學(xué)生，不誠(chéng)信，不忠誠(chéng)，道德品質(zhì)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生將不列為選拔培養(yǎng)對(duì)象，嚴(yán)重者將被淘汰，絕對(duì)不允許混文憑過(guò)關(guān)。
2）、理輪與實(shí)踐一體化，突出實(shí)踐性。
在課堂教學(xué)中，營(yíng)造理論與實(shí)踐融通情境，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，讓學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的真實(shí)崗位上進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。
在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)過(guò)程中，通過(guò)師傅和教師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、分析、解決問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐、創(chuàng)新能力的同步發(fā)展。
在公司實(shí)訓(xùn)中，完全以真實(shí)的企業(yè)工廠(chǎng)環(huán)境中開(kāi)展，以相關(guān)職業(yè)崗位為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，即在職業(yè)崗位訓(xùn)練中師傅手拉手的教，公司中的高級(jí)人才兼任學(xué)生課堂教學(xué)。專(zhuān)任老師到車(chē)間參加學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)，在“做”中指導(dǎo)，即在職業(yè)崗位訓(xùn)練中教，充分體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的職業(yè)性。重新建設(shè)課程和課程體系，主題設(shè)置由淺入深，由部分到綜合，從主導(dǎo)到自主和創(chuàng)新。讓學(xué)生在與公司生產(chǎn)實(shí)際操作中形成無(wú)縫接軌。
實(shí)訓(xùn)過(guò)程中教師、師傅與學(xué)生處于平等合作的關(guān)系，將教學(xué)過(guò)程變成師傅徒弟、師生共同增進(jìn)知識(shí)和能力的過(guò)程。教師是師傅既是教育者又是管理者，在創(chuàng)設(shè)的教育情境中開(kāi)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作，與學(xué)生一起積極探索，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，啟發(fā)學(xué)生多視角、多方位地探索和運(yùn)用知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維潛力和創(chuàng)造才能，使得教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)活力。
3）、拜師學(xué)藝
踐行現(xiàn)代師徒制、培養(yǎng)工匠精神。老師不能代替技術(shù)師傅，技術(shù)師傅不能代替老師，高比例的配備教師與師傅，優(yōu)化教師隊(duì)伍，嚴(yán)格執(zhí)行師傅帶徒弟。進(jìn)行傳承教育是雙喜科技學(xué)校的最大特色，是全國(guó)任何職業(yè)學(xué)校沒(méi)有做到的新型教學(xué)模式。
學(xué)校實(shí)行師傅帶徒弟的工藝技能學(xué)習(xí)模式。用現(xiàn)代化企業(yè)管理方法、思想來(lái)改造舊的拜師學(xué)藝模式，貫徹傳統(tǒng)文化教育又傳授新型的工匠精神。這種模式有如下優(yōu)點(diǎn)：
⑴、通過(guò)拜師學(xué)藝使新生從老師傅手中學(xué)到多年經(jīng)驗(yàn)積累的工藝技術(shù)。
⑵、通過(guò)拜師學(xué)藝使新生從老師傅身上學(xué)到中國(guó)人吃苦耐勞的傳統(tǒng)精神。
⑶、通過(guò)拜師學(xué)藝使學(xué)生逐步改變獨(dú)生子女一代人的人生觀。
⑷、通過(guò)拜師學(xué)藝使學(xué)生從理論到實(shí)踐，用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)教材，改進(jìn)教材。
⑸、通過(guò)拜師學(xué)藝發(fā)現(xiàn)舊管理模式、舊經(jīng)驗(yàn)、以及工藝不足之處，來(lái)設(shè)計(jì)制定改革辦法，達(dá)到創(chuàng)新。
學(xué)生跟師傅學(xué)藝的實(shí)踐中與師傅同工同酬，學(xué)生的創(chuàng)收收入全部歸學(xué)生所有，公司每月根據(jù)徒弟的創(chuàng)收成績(jī)最少補(bǔ)貼每位師傅300元——500元。
4）、總結(jié)出一整套完整的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)管理機(jī)制
（1）學(xué)校實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)、淘汰機(jī)制
學(xué)校在實(shí)行現(xiàn)代師徒制中，按照公司培育人才的管理目標(biāo)，嚴(yán)格執(zhí)行淘汰制的治學(xué)管理方式。泉州雙喜科技學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的四個(gè)階段：
第一階段：前期素質(zhì)教育階段。
第二階段：拜師學(xué)藝
第三階段：提高選拔階段
第一步：實(shí)踐技能提升階段
第二步：定崗定位培養(yǎng)
第三步：選拔晉升階段
第四階段：提升文化層次和專(zhuān)業(yè)水平階段
（2）建立完善的考核評(píng)估制度
當(dāng)學(xué)生進(jìn)入第三階段：提高選拔階段時(shí)，公司和學(xué)校聯(lián)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，根據(jù)學(xué)生的能力、愛(ài)好為他們進(jìn)行量身培養(yǎng)。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生給予選拔到公司各部門(mén)開(kāi)始實(shí)踐訓(xùn)練。例如：優(yōu)秀的技術(shù)型學(xué)生到公司的裁剪、打版、設(shè)計(jì)制圖等技術(shù)要求更高的崗位跟前輩一起工作，在前輩的指導(dǎo)、帶領(lǐng)下提高自己的實(shí)操能力，為畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位，獨(dú)當(dāng)一面做準(zhǔn)備。另一些具備優(yōu)秀行政管理能力的學(xué)員，安排到組長(zhǎng)、主管、廠(chǎng)長(zhǎng)、經(jīng)理身邊，做他們的助理。從這里開(kāi)始學(xué)習(xí)生產(chǎn)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等相關(guān)知識(shí)，為以后他們進(jìn)入班組長(zhǎng)管理、辦公室行政、國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)部等培訓(xùn)小組，接受更專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練。
這些選拔進(jìn)入更高層次的學(xué)生都必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的考核評(píng)估。剛進(jìn)入新崗位時(shí)公司一般要補(bǔ)貼半年的工資（因?yàn)樵谛聧徫簧弦话愣际菑闹肿銎?，這樣工資就比他們?cè)瓉?lái)的創(chuàng)收低，公司一般每個(gè)月都要補(bǔ)貼2000-3000元）。進(jìn)入新崗位的前兩個(gè)月每星期都要寫(xiě)出一份《崗位心得體會(huì)》由該崗位主管先評(píng)估指導(dǎo)再交到學(xué)校進(jìn)行考核匯總。接下來(lái)半個(gè)月寫(xiě)一次，假設(shè)半年后該生還不能達(dá)到新崗位的工作要求，那么該生就的退回到原來(lái)的崗位繼續(xù)鍛煉學(xué)習(xí)。在這半年時(shí)間公司要為這位學(xué)生支付萬(wàn)元以上的培養(yǎng)費(fèi)。
（3）規(guī)范校企合作辦學(xué)的管理體制與機(jī)制
學(xué)校依托泉州雙喜制衣有限公司。開(kāi)展以合作育人為目的，校企雙方高層領(lǐng)導(dǎo)齊心協(xié)力，統(tǒng)籌規(guī)劃合作辦學(xué)；運(yùn)行層面，利用公司的特有優(yōu)勢(shì)有序開(kāi)展各項(xiàng)工作。探索出校企雙方高層的凝聚力，師傅徒弟的同心力、師生互教互相向心力為深化校企合作奠定了基礎(chǔ)。
近年來(lái)，公司與學(xué)校聯(lián)合制定出臺(tái)了《校企合作實(shí)施管理辦法》《校企合作獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《優(yōu)秀師傅評(píng)估條例》《優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安全協(xié)議》書(shū)等一系列的獎(jiǎng)懲條例，為校企合作、培養(yǎng)現(xiàn)代工匠的健康發(fā)展做好保障。學(xué)校還設(shè)立優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金，優(yōu)秀師傅和老師的獎(jiǎng)教金。
5）、校企合作育人模式成效顯著
我校在開(kāi)展校企結(jié)合教育教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮因才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，改善和突破傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，形成與企業(yè)需求更為吻合的全新教育教學(xué)過(guò)程。建立起一整套與國(guó)際質(zhì)量體系職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，員工素質(zhì)要求，生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制。引入行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)合制定專(zhuān)業(yè)課程，參考行業(yè)技術(shù)規(guī)范，強(qiáng)化行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用，培養(yǎng)雙師型結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)；結(jié)業(yè)行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范，突出人才培養(yǎng)的職業(yè)特征。使得我校歷屆畢業(yè)生成為服裝紡織行業(yè)的佼佼者，深得企業(yè)的青瞇。
我校至今已經(jīng)為社會(huì)輸送9屆畢業(yè)學(xué)生，由于學(xué)校采用校企合作這種“無(wú)縫接軌”的人才培養(yǎng)模式，所以畢業(yè)后他們?cè)诟髯詬徫簧隙际怯稳杏杏嗟臉I(yè)務(wù)骨干或創(chuàng)業(yè)辦廠(chǎng)的能手。
（1）、2018年黎明大學(xué)服裝專(zhuān)業(yè)與我校簽訂聯(lián)合辦學(xué)的協(xié)議，按照協(xié)議規(guī)定該校的學(xué)生應(yīng)到我校進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)我校派中專(zhuān)二年級(jí)的學(xué)生作為工藝指導(dǎo)老師去教大學(xué)生的工藝課。直到學(xué)生即將離校的前一個(gè)晚上聚會(huì)時(shí)，黎明大學(xué)服裝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生才知道教他們工藝課的老師是泉州雙喜科技學(xué)校的二年級(jí)學(xué)生。那些學(xué)生都不敢相信這是真的，大家都說(shuō)：工藝課教得比他們學(xué)校的老師還好，當(dāng)時(shí)黎明大學(xué)的學(xué)生集體申請(qǐng)要我校的這幾位“老師”到他們學(xué)校去教工藝課。
（2）、在慶祝我校建校十周年時(shí)，春節(jié)期間學(xué)校邀請(qǐng)歷屆畢業(yè)生回母校傳經(jīng)送寶。經(jīng)過(guò)普查，我校的服裝專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生九成以上都仍然在服裝行業(yè)，他們基本上都是服裝企業(yè)的管理層或者全能工。晉江、石獅幾家大型的服裝公司對(duì)我校服裝專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生都是愛(ài)不釋手，一旦招聘到我校的學(xué)生都是安排到班組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)層或者全能工崗位。
（3）、畢業(yè)生中有不少的同學(xué)是自己開(kāi)辦服裝廠(chǎng)或者服裝店。
校友黃萍萍、泉州惠安人，2006年就讀于我校，2009年畢業(yè)。畢業(yè)后，在淘寶、天貓、阿里巴巴和京東商城開(kāi)起了鞋服店，如今在臺(tái)商投資區(qū)、泉州市區(qū)分別開(kāi)了分店。
校友蔡巧玲、漳州平和人，2007年就讀于我校服裝制作與生產(chǎn)管理專(zhuān)業(yè)，2010年畢業(yè)。畢業(yè)后，利用《創(chuàng)業(yè)儲(chǔ)備金》開(kāi)始走上了創(chuàng)業(yè)之路。同年在漳州創(chuàng)辦了自己的服裝店。如今服裝店走向成功，2013年又在三明開(kāi)了分店。類(lèi)似情況舉不勝舉。
校友畢業(yè)后自己創(chuàng)業(yè)的情況據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)有近百人。目前在雙喜公司的市場(chǎng)部、行政部、車(chē)間以及公司的下屬分廠(chǎng)任組長(zhǎng)以上的畢業(yè)生有兩百多人，加上在泉州其他服裝公司以及浙江、廣東、深圳等地服裝公司任職的畢業(yè)生達(dá)到千人。現(xiàn)在雙喜公司的高級(jí)技工、管理員80%是雙喜學(xué)校自己培養(yǎng)的學(xué)生。
5）、集團(tuán)化辦學(xué)，堅(jiān)持依法治校，創(chuàng)設(shè)科學(xué)民主的管理模式
圍繞學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，明確崗位責(zé)任，各司其職，一級(jí)向一級(jí)負(fù)責(zé)，形成結(jié)構(gòu)合理、組織有效、信息暢通、反應(yīng)靈敏、運(yùn)行有序的管理機(jī)制，提高辦事效率和管理質(zhì)量。
（1）、學(xué)校實(shí)行董事會(huì)監(jiān)督下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。
建立校長(zhǎng)對(duì)董事長(zhǎng)負(fù)責(zé)，各部門(mén)對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，全校教職工對(duì)學(xué)生、學(xué)生家庭和社會(huì)負(fù)責(zé)的責(zé)任機(jī)制。
學(xué)校設(shè)教務(wù)處、政教處、總務(wù)處、校務(wù)辦公室、教科室4個(gè)行管部門(mén)，負(fù)責(zé)處理日常事務(wù)，實(shí)行部門(mén)主管負(fù)責(zé)制。
設(shè)立校務(wù)會(huì)議，由學(xué)校校長(zhǎng)、各處室主任及團(tuán)委成員組成，研究學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)并做出決策。加強(qiáng)校務(wù)辦公室、教科研室的工作職能，規(guī)范學(xué)校檔案管理。
（2）、確保董事會(huì)的監(jiān)督作用和校務(wù)會(huì)的民主管理作用。
重大事項(xiàng)和重要決策，必須交校務(wù)會(huì)討論和通過(guò)，并報(bào)董事長(zhǎng)審核，充分保證全體教職工的合法權(quán)利。
五、社會(huì)貢獻(xiàn)
一、技術(shù)技能人才培養(yǎng)
學(xué)校秉承“校企一體，產(chǎn)教融合”的辦學(xué)模式，辦學(xué)至今，以培養(yǎng)技能技術(shù)型人才為己任，采用拜師學(xué)藝及現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式，學(xué)生入學(xué)后，進(jìn)入專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，必須拜領(lǐng)一位師傅作為學(xué)習(xí)生涯中的指導(dǎo)老師，通過(guò)師傅的傳教，將技術(shù)傳遞給徒弟，讓徒弟學(xué)有所長(zhǎng)，通過(guò)這種模式的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正掌握技能技術(shù)的真諦，日后在實(shí)踐崗位上發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。我校的畢業(yè)生歷年來(lái)均獲得用人單位的一致好評(píng)。
二、社會(huì)服務(wù)
學(xué)校利用學(xué)校擁有的技能鑒定站優(yōu)勢(shì)，常年組織開(kāi)展各項(xiàng)培訓(xùn)服務(wù)，2020年學(xué)校承接了2期的家庭教育指導(dǎo)專(zhuān)項(xiàng)考核培訓(xùn)及認(rèn)證考核，承辦了一期“服裝縫紉工”專(zhuān)項(xiàng)考核的培訓(xùn)及認(rèn)證考核，同時(shí)與雙喜制衣有限公司舉辦兩期職業(yè)技能提升培訓(xùn)，并為雙喜制衣有限公司提供技術(shù)及學(xué)術(shù)方面的幫助與交流。學(xué)校開(kāi)展興趣小組，利用周末時(shí)間為學(xué)生開(kāi)展民族服飾、惠安女服飾等傳承傳藝方面的輔導(dǎo)，讓學(xué)生在課余時(shí)間獲得民族文化的熏陶及認(rèn)知。增強(qiáng)了文化傳承。
三、對(duì)口幫扶
學(xué)校常年開(kāi)展東西部聯(lián)合辦學(xué)，與云南、貴州、四川等西部地區(qū)的學(xué)校開(kāi)展對(duì)口幫扶，利用兩省、兩地、兩校的各自?xún)?yōu)勢(shì)，對(duì)口支持西部貧困地區(qū)的貧困學(xué)生進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再教育。鼓勵(lì)西部學(xué)生到東部學(xué)校繼續(xù)深造學(xué)習(xí)?，F(xiàn)金通過(guò)東西部聯(lián)合辦學(xué)渠道，我校為西部兄弟學(xué)校培養(yǎng)多批次合格的技能技術(shù)型人才。
四、服務(wù)抗疫
2020年，新冠病毒的侵襲，讓全球的經(jīng)濟(jì)及生活帶來(lái)了很大的影響，2020年，年初，學(xué)校在上級(jí)主管部門(mén)的指導(dǎo)下，有條不紊的開(kāi)展的防疫工作，每天為留校的學(xué)生量體溫，發(fā)放口罩及生活所需品，班主任每天為在家的學(xué)生進(jìn)行“一人一冊(cè)”的檢測(cè)記錄，保證對(duì)每位學(xué)生的監(jiān)管，確保每位學(xué)生的安全。疫情期間，還為留校的學(xué)生免費(fèi)提供各種生活幫扶，為留校學(xué)生做心理輔導(dǎo)，并安排老師開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)等等。
六、特色創(chuàng)新
一）、課程建設(shè)：構(gòu)建現(xiàn)代課程體系，形成辦學(xué)特色
學(xué)校的辦學(xué)特色主要體現(xiàn)在課程上。以構(gòu)建符合我校實(shí)際的現(xiàn)代課程體系為突破口，形成學(xué)校的辦學(xué)特色。課程改革既要符合素質(zhì)教育的要求，又要做到盡可能滿(mǎn)足學(xué)生的差異，突出綜合性和實(shí)踐性，增加人文素養(yǎng)，給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、交往能力的培養(yǎng)和承受挫折的訓(xùn)練，激勵(lì)學(xué)生對(duì)智慧的熱愛(ài)與追求，錘煉學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為新一年我校新一輪職業(yè)專(zhuān)業(yè)教育課程改革做好準(zhǔn)備。
1、課程設(shè)置
認(rèn)真執(zhí)行公司制定的計(jì)劃，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)必修課與其他選修課、落實(shí)綜合實(shí)踐課程。開(kāi)發(fā)校本課程，鼓勵(lì)教師自編教材，再經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐，逐步完整構(gòu)建具有本校特色的校本課程體系。
以學(xué)生發(fā)展為本，科學(xué)、人文和藝術(shù)并舉，逐步形成我?？茖W(xué)+藝術(shù)，讓每個(gè)學(xué)生多才多藝的辦學(xué)特色。
2、課程目標(biāo)
以我校育人目標(biāo)的落實(shí)，實(shí)踐課程計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)，在德智體美勞諸方面促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
3、課程實(shí)施
（1）教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，是課程實(shí)施的基本依據(jù)。課程實(shí)施要充分發(fā)揮和利用教材以外的課程資源，充分利用信息技術(shù)在開(kāi)發(fā)課程資源方面的巨大潛力，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（2）教師是課程實(shí)施的組織者、促進(jìn)者，也是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者；在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的組織、課程資源的選擇、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用等方面都應(yīng)有利于每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展；教師的教學(xué)應(yīng)是富有創(chuàng)造性的活動(dòng)。
學(xué)校擬實(shí)行“校本課程”申報(bào)制度，鼓勵(lì)教師申報(bào)選修課、完善校本課程，并建立激勵(lì)機(jī)制，給優(yōu)秀學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展提供多樣化可選擇的課程學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
（3）學(xué)生的發(fā)展是課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。課程實(shí)施應(yīng)著眼于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識(shí)諸方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件；根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)的不同，采取多樣化的學(xué)習(xí)方式和現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為主動(dòng)、富有個(gè)性的過(guò)程。
（4）倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等的師生關(guān)系。教師要尊重學(xué)生的人格，每一位教師都有責(zé)任愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新精神，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，為學(xué)生稟賦和潛能自由、充分的發(fā)展創(chuàng)造寬松的氛圍。
4、課程評(píng)價(jià)
課程評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)鍵，在課程實(shí)施過(guò)程中發(fā)揮著教育導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用，同時(shí)，也是重要的教育手段之一。
課程評(píng)價(jià)應(yīng)以尊重學(xué)生為基本前提，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的。學(xué)校將探索并嘗試學(xué)分制的評(píng)價(jià)和管理。
二）、校園文化建設(shè)：突出人文與藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境
校園文化建設(shè)包括硬件環(huán)境、軟件環(huán)境、和諧的人際關(guān)系建設(shè)。以校容校貌的規(guī)劃治理、校園文化的建設(shè)為突破口，突出人文與藝術(shù)，創(chuàng)建現(xiàn)代化個(gè)性化校園和良好的育人環(huán)境。以幽雅的環(huán)境陶冶美，以文明的舉止塑造美，以勤奮的勞動(dòng)創(chuàng)造美。學(xué)校將利用現(xiàn)代化設(shè)施和資源，開(kāi)展豐富多彩、特色鮮明的科技、文化、藝術(shù)、體育等活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和高雅的藝術(shù)品位。
學(xué)校根據(jù)需要和可能，設(shè)立“六個(gè)中心”：現(xiàn)代教育技術(shù)、實(shí)驗(yàn)·科技活動(dòng)、圖書(shū)信息、體育運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)教育、對(duì)外交流中心等。
校園環(huán)境做到“三化”：凈化、美化、人文化。2012年重修學(xué)校大門(mén)，完成主樓、實(shí)驗(yàn)樓、校圍墻體粉刷；綠化美化校園周邊，教學(xué)樓東面空地修建成體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開(kāi)放要有新局面，各項(xiàng)工作要有新舉措。在市、區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，今后三年，從辦學(xué)理念到辦學(xué)行為，從管理體制到管理質(zhì)量，從用人機(jī)制到辦學(xué)效益，學(xué)校應(yīng)該有一個(gè)大的跨越，實(shí)現(xiàn)大的發(fā)展。未來(lái)的泉州雙喜科技學(xué)校，將是一所更富有創(chuàng)新精神、更具有鮮明特色、更加開(kāi)放和高效能的學(xué)校，讓我們共同努力，為泉州雙喜科技學(xué)校更為輝煌的明天而奮斗！
三）、校一級(jí)管理與團(tuán)隊(duì)定期培訓(xùn)、不定期輪訓(xùn)
我校在每年度均會(huì)定期與不定期地對(duì)校一級(jí)管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)或輪訓(xùn)，予提高學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)的管理水平與質(zhì)量。每一年度都采用“校本培訓(xùn)”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，對(duì)校一級(jí)管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了十多期（次）的培訓(xùn)或輪訓(xùn)。其內(nèi)容有：校園文化、公司的企業(yè)文化的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)；職業(yè)教育及其職業(yè)教育改革的相關(guān)文章、理論的學(xué)習(xí)與研討；探究“校企一體、工學(xué)結(jié)合”職教改革模式的實(shí)踐意義；學(xué)習(xí)管理學(xué)，對(duì)新世紀(jì)、新時(shí)期職教改革中學(xué)生的管理方法進(jìn)行探究；校一級(jí)管理團(tuán)隊(duì)到泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、泉州黎明大學(xué)、華光學(xué)院、華僑大學(xué)去，到省外中職學(xué)校等地學(xué)習(xí)探究現(xiàn)階段學(xué)校管理的新思路。盡其可能地爭(zhēng)取參加省、市組織各種學(xué)校內(nèi)部管理方面的業(yè)務(wù)和理論培訓(xùn)。邀請(qǐng)校外的專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)人員給校一級(jí)管理干部們上課，提高校一級(jí)管理領(lǐng)導(dǎo)干部更進(jìn)一提高思想認(rèn)識(shí)和業(yè)務(wù)能力。等等。學(xué)校、公司為其投入了123000多元。
四）、各校中層管理水平提升培訓(xùn)
參加中層管理培訓(xùn)，去年以來(lái)參加市里組織的培訓(xùn)有三次，到泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、泉州黎明大學(xué)倆高校學(xué)習(xí)取經(jīng)，在本校利用每年暑假集中培訓(xùn)各兩個(gè)星期。主要內(nèi)容有學(xué)校管理學(xué)、管理心理學(xué)、優(yōu)秀管理經(jīng)驗(yàn)介紹以及《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》法律法規(guī)等等。
五）、學(xué)校重金請(qǐng)專(zhuān)家、請(qǐng)外教來(lái)學(xué)校傳寶
學(xué)校自己花重金聘請(qǐng)四人次到學(xué)校傳經(jīng)送寶，講授的主要內(nèi)容是服裝制作工藝和服裝設(shè)計(jì)的新潮流等等。他們分別是：
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Name（姓名） |
Nationality（國(guó)籍） |
Organization(單位） |
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Stephen |
Malaysia(馬來(lái)西亞） |
Sundax International A/S affiliated school |
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Per Johonson |
Denmark（丹麥） |
Sundax International A/S affiliated school |
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Gopal |
India（印度） |
Sundax International A/S affiliated school |
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Gina |
Philippines（菲律賓） |
Sundax International A/S affiliated school |
六）、緊跟時(shí)代潮流 創(chuàng)辦特色學(xué)校 自編校本教材
隨著信息時(shí)代的到來(lái)、各行各業(yè)的技術(shù)革新迅速發(fā)展。服裝行業(yè)的設(shè)備、技術(shù)以及世界服裝業(yè)的新潮流都在日新月異的變革。過(guò)去的教科書(shū)根本適應(yīng)不了這種飛躍，制約了學(xué)生知識(shí)面的全面發(fā)展、制約了學(xué)生對(duì)新工藝的適應(yīng)力。所以學(xué)校根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)，企業(yè)實(shí)際情況，聘請(qǐng)專(zhuān)家和本公司的精英有針對(duì)性地編寫(xiě)成套實(shí)用教材進(jìn)行施教（有服裝結(jié)構(gòu)、制版、素描、CAD、工廠(chǎng)、車(chē)間管理理論，以及德育讀本等二十左右本）。從而讓學(xué)生在知識(shí)和技能上能跟上時(shí)代的潮流。
七）、設(shè)立《創(chuàng)業(yè)儲(chǔ)備金制度》
針對(duì)理財(cái)教育是我國(guó)教育的一大空白，年輕一代人對(duì)于怎樣理財(cái)是一片空白，他們只要身上有錢(qián)，不計(jì)后果地就隨便花，經(jīng)常是“月光族”，發(fā)工資時(shí)是富翁，月底是乞丐。針對(duì)這種現(xiàn)狀，學(xué)生從進(jìn)校開(kāi)始學(xué)校就嚴(yán)格執(zhí)行理財(cái)教育。長(zhǎng)期以來(lái)都要求在校生全部建立“個(gè)人臺(tái)帳理財(cái)”。學(xué)校建立“創(chuàng)業(yè)儲(chǔ)備金制度”和“每月零花錢(qián)使用計(jì)劃表”的理財(cái)管理教育。
培養(yǎng)學(xué)生合理管理自己的資金，學(xué)生在車(chē)間實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)收扣除伙食費(fèi)和零花錢(qián)外必須全部存入個(gè)人的銀行賬號(hào)，等到畢業(yè)時(shí)領(lǐng)回去作為創(chuàng)業(yè)的啟動(dòng)資金、孝敬父母或者繼續(xù)深造的費(fèi)用。一般情況下每位同學(xué)到畢業(yè)都可以4——6萬(wàn)的創(chuàng)業(yè)儲(chǔ)備金。
八）、學(xué)生手機(jī)統(tǒng)一管理
現(xiàn)在的青年學(xué)生個(gè)個(gè)都是手機(jī)不離手，玩游戲、發(fā)短信、聽(tīng)音樂(lè)；走路玩、吃飯玩包括上課玩，實(shí)踐學(xué)習(xí)也玩，嚴(yán)重的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和心身健康。所以我校在這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天就明確規(guī)定：星期一到星期六，星期一早上第一節(jié)課開(kāi)始前手機(jī)一律交給班主任代管，直到星期六傍晚下課后再發(fā)給學(xué)生，日復(fù)一日，每周堅(jiān)持做好學(xué)生手機(jī)上課期間集中統(tǒng)一管理。
此規(guī)定試行兩個(gè)多月來(lái)得到家長(zhǎng)的一致贊同和支持。開(kāi)始學(xué)生的抵觸情緒也不小，現(xiàn)在已經(jīng)適應(yīng)了，很自覺(jué)地在規(guī)定時(shí)間段里把手機(jī)主動(dòng)交給班主任代保管。
九）、踐行現(xiàn)代學(xué)徒制 培養(yǎng)大國(guó)工匠
《拜師學(xué)藝》在我校已經(jīng)舉行到第40期，凡是我校的學(xué)生要到車(chē)間參加實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)，公司都給每位學(xué)生選拔一位德藝雙馨的老工人當(dāng)師傅。同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)的拜師形式注入新元素舉行《拜師儀式》。讓師傅有種榮譽(yù)感、使命感和責(zé)任感；同時(shí)也給學(xué)生（徒弟）有種約束感、緊逼感和求知感。前面已經(jīng)詳細(xì)談過(guò)了，這里就不再重復(fù)。
六、學(xué)校黨建工作情況：
我校于2010年在洛陽(yáng)鎮(zhèn)黨委及屬地嶼頭村黨委的關(guān)心和支持下，在非公企業(yè)建立了黨支部，在黨支部書(shū)記的領(lǐng)導(dǎo)下，一年來(lái)能深入貫徹落實(shí)黨的十九大以及習(xí)總書(shū)記一系列重要議話(huà)精神和“四個(gè)全面”部署要求，以貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神、切實(shí)推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、制度化為主線(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)校思想政治建設(shè);全面落實(shí)黨建工作責(zé)任制，持續(xù)推進(jìn)黨組織建設(shè)，以爭(zhēng)做“四議四有”合格黨員、“四有”好老師為載體，有效發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，圍繞中心，建設(shè)隊(duì)伍，服務(wù)發(fā)展，全面加強(qiáng)黨的思想、組織、作風(fēng)、紀(jì)律和制度建設(shè)，為促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)有力的思想、政治和組織保證。
1、強(qiáng)化思想引領(lǐng)，凝聚發(fā)展共識(shí)，加強(qiáng)理論武裝，扎實(shí)抓好思想政治教育。支部委員每月組織學(xué)習(xí) 1 次，每?jī)芍芙M織職工集中學(xué)習(xí) 1 次，每?jī)芍芙M織黨員集中學(xué)習(xí) 1 次，幵利用微博微信、社交網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)多媒體等新媒體平臺(tái)進(jìn)行研討交流，教育引導(dǎo)師生堅(jiān)定理想信念，潛心教書(shū)育人，涵養(yǎng)濃厚學(xué)風(fēng)，努力奮發(fā)成才，在全校上下?tīng)I(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)宣傳氛圍。
2、 加強(qiáng)組織建設(shè)，發(fā)揮先鋒作用 ，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。堅(jiān)持黨支部委員組織學(xué)習(xí)制度，把“兩學(xué)一做”作為黨支部委員組織學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶頭學(xué)、帶頭做，全面提升學(xué)校黨支部與校董事會(huì)的溝通協(xié)調(diào)能力，堅(jiān)持辦學(xué)方向、民主辦學(xué)、駕馭全局、推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作的發(fā)展。
3、 加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，推動(dòng)工作落實(shí)，扎實(shí)抓好作風(fēng)建設(shè)。堅(jiān)持抓長(zhǎng)、抓深、抓常，持續(xù)加強(qiáng)班子隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)。通過(guò)思想教育、查擺問(wèn)題、黨性分析、督促整改、組織評(píng)議、完善機(jī)制等具體措施，教育引導(dǎo)黨員和干部自覺(jué)踐行“兩學(xué)一做”要求，做到“心中有黨、心中有民、心中有責(zé)、心中有戒”，服從組織安排，爭(zhēng)當(dāng)堅(jiān)定信念的表率、學(xué)習(xí)提高的表率、本職工作的表率、服務(wù)群眾的表率、促進(jìn)和諧的表率、清正廉潔的表率。
4、 黨帶群團(tuán)，促學(xué)校和諧穩(wěn)定發(fā)展，發(fā)揮工會(huì)作用，提高教職工主體意識(shí)。指導(dǎo)工會(huì)切實(shí)為教職工謀利益，維護(hù)職工合法權(quán)益，在工作上、生活上切切實(shí)實(shí)為教職工辦好事、辦實(shí)事，如支持工會(huì)開(kāi)展一系列有利于教職工身心健康的體育和文體活動(dòng)，提升職工身體素質(zhì)。通過(guò)教代會(huì)、座談會(huì)等，充分發(fā)揮工會(huì)在學(xué)校民主管理中的作用。及時(shí)掌握職工思想動(dòng)態(tài)，協(xié)助學(xué)校做好職工的思想穩(wěn)定工作。聽(tīng)取職工對(duì)學(xué)校發(fā)展的意見(jiàn)和建議，凝心聚力，提高教職工主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
七、學(xué)校下一輪的建設(shè)目標(biāo)
充分利用我校服裝設(shè)計(jì)與工藝專(zhuān)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)服裝行業(yè)對(duì)人才的需求，構(gòu)建藝術(shù)加技術(shù)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)格局，形成服裝生產(chǎn)、服裝營(yíng)銷(xiāo)為主體的專(zhuān)業(yè)特色，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的服裝設(shè)計(jì)、工藝、營(yíng)銷(xiāo)方面的復(fù)合型技能人才。
構(gòu)建“專(zhuān)業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)創(chuàng)新，職業(yè)能力滾動(dòng)遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新服裝生產(chǎn)、服裝營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)“學(xué)、做、導(dǎo)”交互式課程體系；打造“教師+技師”雙師型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；組建一至兩個(gè)“學(xué)做導(dǎo)交互式”服裝大師工作室，兩個(gè)“教學(xué)一體化”實(shí)訓(xùn)室；依托企業(yè)共建“工學(xué)結(jié)合、學(xué)做合一”合作生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地；把服裝設(shè)計(jì)與工藝專(zhuān)業(yè)建成辦學(xué)條件好、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、特色鮮明的一流專(zhuān)業(yè)，在地區(qū)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面起到帶動(dòng)和輻射效應(yīng)。
中等職業(yè)教育傳統(tǒng)上是一種就業(yè)教育。它的基本培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一定的文化知識(shí)，具有熟練的某一類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能，必備的通用技能以及一定的其他專(zhuān)業(yè)技能，形成較強(qiáng)的應(yīng)崗能力和一定的跨崗、跨職業(yè)能力，畢業(yè)生出去能適應(yīng)一定的職業(yè)，謀得一份工作。這就需要有一批“雙師型”的師資隊(duì)伍。如何向社會(huì)輸送合格的勞動(dòng)者，保障勞動(dòng)者具有較高的文化素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，人們逐漸認(rèn)識(shí)到：經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠人才，人才培養(yǎng)靠教育，而教育的關(guān)鍵則在師資。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中起主導(dǎo)作用，教師隊(duì)伍的強(qiáng)弱將直接影響著教學(xué)環(huán)節(jié)的成敗，具有一支實(shí)力雄厚的教師隊(duì)伍已是中等職業(yè)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。加強(qiáng)“雙師型”師資建設(shè)是職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)職業(yè)技能教學(xué)，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是新形勢(shì)下職業(yè)教育十分關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。
1.爭(zhēng)取省、市支持，規(guī)范辦學(xué)行為，爭(zhēng)取在政策上能夠傾斜，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展上得到教育主管部門(mén)的有力支持。從臺(tái)商區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要的新型人才出發(fā)，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)上走出一條有地域特色的路子。
2.董事會(huì)要在每年投入一百多萬(wàn)元的基礎(chǔ)上，再加大資金投入，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)、科研、管理上的水平較接近標(biāo)準(zhǔn)化中等職業(yè)學(xué)校的規(guī)模和要求，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)，以提升學(xué)生全面素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展為目標(biāo)，打造我校的特色品牌。
3.利用學(xué)校的已有設(shè)備，挖掘?qū)W校內(nèi)在潛力，加大師資引進(jìn)和提高師資水平，切實(shí)做好師資的培訓(xùn)與提升，充分利用好各種教育資源，使其更好地為學(xué)生的全面發(fā)展、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)校的整體發(fā)展服務(wù)；認(rèn)真貫徹落實(shí)泉州市職業(yè)技能提升行動(dòng)方案，開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定，為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展盡綿薄之力。
4.實(shí)施名師工程，搭建教師展示平臺(tái)，努力建設(shè)一支教育觀念新，進(jìn)取精神強(qiáng)，師德修養(yǎng)高，文化底蘊(yùn)厚，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，具有一定影響力和輻射作用的教師隊(duì)伍。
5.與泉州本地一些比較出名的中職、高職學(xué)校探索聯(lián)合辦學(xué)方式，在辦學(xué)方向做好并有所突破和創(chuàng)新。
雖然民辦中職學(xué)校發(fā)展困難重重，制約了我校的發(fā)展步伐，但我們學(xué)校有雙喜公司的支撐、有省、市、區(qū)教育主管部門(mén)的支持和扶持，十幾年的辦學(xué)成效，得到了學(xué)生、家長(zhǎng)、車(chē)間和社會(huì)的認(rèn)可，我們將會(huì)再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。在這里，誠(chéng)摯地希望各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家指出我們的不足和今后發(fā)展的方向，并在經(jīng)費(fèi)的撥補(bǔ)上給予高度的扶持，讓我們校與公辦校一樣提高生均學(xué)費(fèi)（現(xiàn)我校年生均經(jīng)費(fèi)政府補(bǔ)貼才2100元，與公辦校相甚遠(yuǎn)）。我們將以此為契機(jī)，進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)水平，發(fā)展特色，把泉州雙喜科技學(xué)校創(chuàng)建成讓“社會(huì)放心、教師舒心、家長(zhǎng)安心、學(xué)生開(kāi)心”的學(xué)校，使其真正成為泉州僑鄉(xiāng)大地上的一朵靚麗色彩。
泉州雙喜科技學(xué)校
2020年12月
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